《名作細(xì)讀》和中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué).pdf_第1頁(yè)
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1、發(fā)端于90年代初的語(yǔ)文教育大討論，經(jīng)過(guò)一線教師和語(yǔ)文教育研究者、專家們的共同努力，醞釀并促進(jìn)了新一輪的語(yǔ)文教育改革。語(yǔ)文新課改高舉“人文性”旗幟，“語(yǔ)文素養(yǎng)”已成為新課標(biāo)的核心精神，學(xué)生的主體性得到了彰顯?；谶@樣的理論認(rèn)識(shí)，新課改背景下理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是在師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 微觀文本分析是深刻理解文章的基礎(chǔ)，是對(duì)話的前提。但長(zhǎng)期以來(lái)文論界對(duì)文本微觀分析既缺乏理論研究，又缺乏實(shí)踐的可操作性。作為文學(xué)教育的理

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