1、本文從社會化角度出發(fā)，以史學研究方法為基礎(chǔ)，通過社會化等理論的運用，立足于對宋代社會特點及變革的分析，對宋代童蒙教育進行深入探討和研究。
　　 導言部分概述了文章基本思路和內(nèi)容，在學術(shù)史回顧的基礎(chǔ)上，結(jié)合本文視角的說明，闡釋了文章對傳統(tǒng)研究的突破和創(chuàng)新處。
　　 第一章主要考察宋代儒家文化的勃興、尤其是理學充分發(fā)展對宋代童蒙教育產(chǎn)生的影響。通過儒家士人的努力，不僅使童蒙教育受到廣泛重視，還通過興建各級教學機構(gòu)、編寫大量童

2、蒙教材、完善童蒙教育理論等途徑促進了蒙學發(fā)展，并使宋代蒙學教育打上了鮮明的理學烙印。
　　 第二章論述了宋代禮教復興及其向下層社會的滲透，對童蒙教育內(nèi)容、方法的影響，尤其是對宋代兒童言行舉止、生活習慣及道德水平起到的規(guī)范作用，以及在此影響下宋代兒童表現(xiàn)出的成人化傾向。
　　 第三章著重分析宋代科舉制對于蒙學教育積極性的促進，以及科舉制度下人才選拔標準對童蒙教育內(nèi)容的導向作用；并分析了宋代出現(xiàn)大量神童的現(xiàn)象。