1、聽(tīng)是英語(yǔ)輸入的重要途徑。只有輸入積累到一定程度，言語(yǔ)輸出才變得可能。因此聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，聽(tīng)，成為先于其它技能而應(yīng)首先發(fā)展的重要技能。然而，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力一直是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。 考慮到目前高職學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從影響聽(tīng)力理解的內(nèi)、外因入手。指出影響聽(tīng)力的因素包括：聽(tīng)力材料、聽(tīng)力任務(wù)以及教學(xué)中所運(yùn)用的策略。并以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校一年級(jí)的 80 名專科生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的分析，找出高職學(xué)生英

2、語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后得出結(jié)論：在聽(tīng)力教學(xué)中教師要選取真實(shí)的材料及英語(yǔ)聽(tīng)力策略培訓(xùn)可以提高英語(yǔ)?？粕挠⒄Z(yǔ)水平。 論文分為五章： 第一章，闡述了聽(tīng)力理解的重要性，分析了目前聽(tīng)力教學(xué)在遼寧省交通高等?？茖W(xué)校的現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)要闡述了撰寫(xiě)本文的意義及論文的大體結(jié)構(gòu)。 第二章，首先解釋了聽(tīng)力理解的定義，接著分析了影響聽(tīng)力理解的主要因素，諸如學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)、聽(tīng)力任務(wù)及所使用的聽(tīng)力材料。并較為詳盡的闡釋真實(shí)性聽(tīng)力材料越來(lái)越

3、多地應(yīng)用于課堂。它具有哪些特點(diǎn)，利弊如何及如何應(yīng)用才最大限度地受益。比起那些成績(jī)差的人，成績(jī)好的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。 第三章，通過(guò)對(duì)作者所在學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的實(shí)際情況問(wèn)卷調(diào)查，分析了學(xué)習(xí)策略與學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解成績(jī)的相關(guān)性。實(shí)驗(yàn)證明，策略教學(xué)是最基礎(chǔ)的一步。元認(rèn)知，認(rèn)知和社會(huì)，情感策略應(yīng)該兼教，聽(tīng)力策略的使用確實(shí)提高了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。 研究還發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力水平較高的學(xué)生比聽(tīng)力水平較低的學(xué)生能更多、更恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)

4、習(xí)策略，這說(shuō)明恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解學(xué)習(xí)的成功。 第四章，本章在前幾章基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。把課堂教學(xué)活動(dòng)、聽(tīng)力策略訓(xùn)練和真實(shí)語(yǔ)料的應(yīng)用結(jié)合到一起，并通過(guò)聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造出一種貼近真實(shí)世界的語(yǔ)言環(huán)境。 第五章對(duì)全文給以總結(jié)。 總之，本文嘗試改善聽(tīng)力教學(xué)的某些環(huán)節(jié)而使其更加有效的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力提高。重視真實(shí)語(yǔ)料的應(yīng)用，力爭(zhēng)使課堂聽(tīng)力任務(wù)及活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施貼近真實(shí)世界的語(yǔ)言環(huán)境