1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，新形勢(shì)下高等教育的發(fā)展方向是朝著更加快速有效的資源配置方式發(fā)展，以便形成凸顯價(jià)值優(yōu)化和功能多樣化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)著瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)形勢(shì)以及高等教育改革的挑戰(zhàn)，地方師范大學(xué)已不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新要求，亟需改變傳統(tǒng)的教育方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，而打造和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力是其能否獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。
　　 高校競(jìng)爭(zhēng)一方面源于高校的發(fā)展要求不能得到社會(huì)資源的有效滿足，另一方面源于社會(huì)對(duì)高校

2、提出許多要求卻不能給予相匹配的投入?，F(xiàn)實(shí)的壓力，迫使高校不得不在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，而高校的競(jìng)爭(zhēng)又不同于企業(yè)等其他社會(huì)組織的競(jìng)爭(zhēng)，主要通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)幾個(gè)方面進(jìn)行。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益被大學(xué)管理者們所接受，并積極研究、挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，逐漸將高校競(jìng)爭(zhēng)從現(xiàn)實(shí)層面提升到理論高度，并為競(jìng)爭(zhēng)有效的開展積極尋找依據(jù)。高校競(jìng)爭(zhēng)問題已成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問題，可見，高校未來優(yōu)勢(shì)來源于核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　 基于此背景，本研究將地

3、方師范大學(xué)的變革與高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建相結(jié)合，通過將競(jìng)爭(zhēng)理念、學(xué)習(xí)型組織理念、知識(shí)管理理念應(yīng)用于地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)領(lǐng)域，探討了高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵與特征，闡述了地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略重點(diǎn)、養(yǎng)成流程及培育途徑，為地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建及其創(chuàng)新提供了理論參考。論文將從以下幾方面展開：
　　 首先，在對(duì)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論溯源與本土化演進(jìn)厘清基礎(chǔ)上，并在學(xué)習(xí)型組織理論、現(xiàn)代大學(xué)制度、人力資本理論、知識(shí)管理理論等理論支

4、撐下，探討了地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的組織機(jī)理和功能價(jià)值；其次，根據(jù)地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，利用數(shù)量化的方法對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，說明了評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建原則，建立了地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系；第三，明晰了地方師范大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略重點(diǎn)，闡述了地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的養(yǎng)成流程，確定了地方師范大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育途徑。最后，以沈陽師范大學(xué)為例，通過物元分析法闡述了其各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及如何培育和提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力