1、公開課是幼兒園教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，對它進行研究將有助于我們加深對幼兒園公開課的理解，從而豐富對幼兒園教學(xué)過程的理解，并為幼兒教師專業(yè)化研究提供一個新的視角，但是目前對其進行的系統(tǒng)研究相對較少。 本研究采用質(zhì)的研究方法并輔以量的研究方法，通過訪談、現(xiàn)場觀察及問卷等方式收集資料，對幼兒園公開課的判定、過程、影響因素及功能進行了較為深入的分析。 首先，研究者認為判斷一節(jié)教學(xué)活動是否為公開課，應(yīng)該綜合考慮以下三個因素：是否有他

2、人在場、是否以觀察與評估為目的，以及是否是正式組織的教學(xué)活動。 通過對幼兒園公開課的運行過程的分析，研究者認為幼兒園公開課的運行過程大致可以分為準備、正式上課、反饋三個階段。 通過對幼兒園公開課的影響因素分析，研究者認為影響幼兒園公開課的因素大致可以歸納為以下六個方面：場域的限定、權(quán)力的控制、資源的獲得與占有、教師的心理需求、園長的領(lǐng)導(dǎo)風格及文化的潛在影響。 通過對幼兒園公開課的功能分析，研究者認為幼兒公開課的正