1、隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、人際關(guān)系的日益復(fù)雜、生活節(jié)奏的加快，加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為各高校教育關(guān)注的焦點(diǎn)。另外就業(yè)壓力的加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，導(dǎo)致大學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間減少，體質(zhì)狀況開始下滑。因此，提高在校大學(xué)生的身心健康水平是現(xiàn)在教育工作的重要內(nèi)容，了解和掌握在校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與心理健康的關(guān)系是關(guān)系到大學(xué)生全方位健康發(fā)展的重要因素，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
　　 本研究主要采用文獻(xiàn)資

2、料、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法分析內(nèi)蒙古師范大學(xué)408名學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀和心理健康狀況的關(guān)系，為增進(jìn)大學(xué)生的身心健康水平做貢獻(xiàn)。
　　 研究表明：
　　 1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)水平總體狀況良好，主要需要提高耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
　　 2.在校大學(xué)生的心理健康水平總體良好。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康水平有所下降特別是在提供客觀支持、提供主觀支持以及接受主觀支持三項(xiàng)維度上有明顯的下降趨勢(shì)；理科學(xué)生心理維度的平均分?jǐn)?shù)

3、均高于文科學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)，這些研究表明在校理科大學(xué)生的心理健康水平高于文科大學(xué)生的心理健康水平。
　　 3.體育鍛煉情況存在差異性，男生參加體育鍛煉的形式、體育鍛煉的頻率以及參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間上均高于女生，女生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和參加體育鍛煉的目的性想法高于男生；理科學(xué)生參與體育鍛煉的形式、目的、鍛煉時(shí)間以及認(rèn)識(shí)均好于文科學(xué)生體育鍛煉的效果；隨著在校大學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)體育鍛煉情況有所下降。
　　 4.在校不同體質(zhì)學(xué)生在體