1、2005年起國家教育部大力提倡專業(yè)碩士招生,意在培養(yǎng)實踐性高、與經(jīng)濟社會發(fā)展高度切合、具備高學歷和獨立研究能力的高層次專業(yè)性人才.相比學術(shù)型碩士,專業(yè)型碩士更加注重知識的應(yīng)用性和實踐性。顧名思義,教育碩士,就是以培養(yǎng)既有濃厚專業(yè)知識涵養(yǎng)和超強教育教學能力的教育人才為目標,不斷為中小學輸送具有獨立科研能力的教學能手,全面建設(shè)中小學師資隊伍.2008年,全國招收教育碩士的高等院校擴大到57所.專業(yè)學位的普及力度得到了國家和各地區(qū)院校的廣泛重

2、視.由于是新生事物,再加上社會各界對專業(yè)碩士的褒貶不一,使得專業(yè)碩士學位的發(fā)展不可避免出現(xiàn)諸多問題.對于以強調(diào)應(yīng)用性、實踐性著稱的專業(yè)碩士來說,教育實習本應(yīng)得到極大的重視,可現(xiàn)實情況卻不盡人意.無論是出于中國高等教育改革的需要,還是應(yīng)對中小學師資隊伍建設(shè)的要求,作為教師專業(yè)化進程中至關(guān)重要的一步,教育實習現(xiàn)狀的改革勢在必行.
　　本文在研習教育實習的哲學、心理學和教育學理論基礎(chǔ)上,以教師專業(yè)化發(fā)展趨勢為著落點,分別從理論基礎(chǔ)、實踐

3、模式、教育實習監(jiān)督與評價三個方面綜述國內(nèi)外關(guān)于高校教育實習的研究現(xiàn)狀.同時采用問卷調(diào)查法、訪談法、跟蹤調(diào)查法等研究方法,以高校英語教育碩士學生231人為研究對象,分析教育實習中存在的各種問題,并初步探析問題出現(xiàn)的原因并給予一定的改革建議.根據(jù)本文的調(diào)查結(jié)果,高校英語教育碩士教育實習確實存在很多的問題,如實習時間較短,實習上課次數(shù)少;實習模式較為單一、傳統(tǒng);缺少實習基地或者實習基地建設(shè)不到位;缺少校內(nèi)外實習老師的指導;實習監(jiān)督機制不夠合理