1、“生活是人的生命狀態(tài)的積極主動的展現(xiàn)與完善的過程”,小學生課余生活與學校生活具有同源性和相關性。課余生活對小學生有獨特價值,它是小學生“成為人”的自由時間,決定著小學生的生命質量。對于小學生來說,課余生活是其閑暇生活的范疇,從古至今,中外許多思想家對“閑暇”、“休閑”有深刻而重要的認識。
　　本文將“兒童的課余生活”看成“文本”。在問卷調查和訪談的基礎上,描述了城市小學生課余生活的實然現(xiàn)狀。調查發(fā)現(xiàn)作業(yè)是小學生課余生活的永恒主題,

2、輔導班是小學生課余生活的主導內容,同伴交往、各種媒介及運動娛樂是小學生最喜愛的課余生活方式,但因為父母和客觀環(huán)境的限制,這些生活內容是無法順利進行的。
　　分析比較城市小學生課余生活的“應然”與“實然”,揭示出“童年缺席”的主題,童年在不知不覺中早已失去了其應有的完整與和諧。本文第四部分分析小學生課余生活“變味”的知識學機制。?？碌闹R考古學考察某種知識進入人身體的技術,現(xiàn)代性及工具理性滲透到了現(xiàn)代社會生活的各個角落,從總體上推動

3、現(xiàn)代社會的合理化。同時,工具理性主義社會也影響到兒童生活,成人合理化生活覆蓋了兒童生活,學校所代表的制度化生活一再排擠課余生活。規(guī)訓權力是?？碌臋嗔Ω拍畹囊淮尉唧w化,一個特定的表現(xiàn)形式。規(guī)訓與權力緊密相關,無所不在的權力,構成了一個巨大的網(wǎng)絡,就像毛細血管似的滲透于社會生活的方方面面,它進入人們的肌理,嵌入他們的舉動、態(tài)度、話語,滲入他們的學習和生活中。當前教師、家長、學生都有被技術理性從身體到靈魂規(guī)訓的趨勢。這種力量對于教師源于他們的