1、由于近年來國家十分重視職教，大力發(fā)展職教，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在全社會“普高熱”的沖擊下，面臨著生源緊缺，質(zhì)量下降的尷尬局面，最突出的就是教與學(xué)的矛盾，使得最終得到的結(jié)果就是學(xué)生一無所獲，而教師教無所得，嚴(yán)重的影響了中職教育的發(fā)展。要想從根本上來解決這些矛盾，最關(guān)鍵的還是要從學(xué)生來入手，找出問題的根源，筆者認(rèn)為主要因素在于相當(dāng)多的中職生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)行為發(fā)生和維持的內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)

2、習(xí)的一種需要，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程乃至結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。因此，激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)就顯得尤為重要和迫切。
　　 本文采用了問卷調(diào)查法和談話法，調(diào)查分析總結(jié)出影響中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素有兩類，一類是內(nèi)部動機(jī)，即學(xué)生自身因素；一類是外部動機(jī)，包括學(xué)校教育、家庭因素和社會因素三方面，其中內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)起決定作用。對于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素中的家庭因素和社會因素，由于個人無力控制或測量，故不做調(diào)查與研究。因此本文是從學(xué)生自

3、身和學(xué)校教育這兩方面來研究，找出能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，使他們能從“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，由“好學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠發(fā)生一個較大的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這些策略包括：（一）通過讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動機(jī)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高自我效能感。（三）幫助學(xué)生正確歸因，消除疑慮，維持學(xué)習(xí)動機(jī)。（四）教師要不斷完善自我，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)、運(yùn)用多種教學(xué)手段，來增強(qiáng)課堂的