1、本文運用敘事研究方法，從自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的角度對三位上海成人教育工作者進行了個案研究。研究借助已有成人教育理論、訪談的口述資料和社會變革等資料，呈現(xiàn)出了各個時期成人教育工作者的精彩個人生活故事和職業(yè)發(fā)展境況，力圖引發(fā)人們對成人教育工作者發(fā)展及成人教育專業(yè)化建設的一系列思考。 本文共分為五章： 第一章是緒論：論述了研究的緣起、上海成人教育發(fā)展及現(xiàn)狀以及成人教育工作者國內(nèi)外相關研究狀況這三個方面，并明確了本文的研究主題。

2、 第二章將研究方法論定位為敘事研究，通過敘事研究方法的說明、研究對象的確定、研究過程的定向、敘事研究評判標準之探討和研究結果的呈現(xiàn)方式等內(nèi)容，明確了本文的研究方法和研究設計。 第三章詳細介紹了本文研究的分析框架及理論基礎：通過對“自我”相關研究和職業(yè)發(fā)展相關研究的梳理、文本分析框架之確定，闡述了本研究的主要理論基礎以及分析框架。 第四章和第五章，對研究文本中穿插的現(xiàn)場文本分析成果的系統(tǒng)提煉。因此，這兩章實際上是本研

3、究成果的呈現(xiàn)部分。第四章中的三個個案故事都遵照文本分析框架進行了分析解讀。從個人生活歷史的角度，深入展現(xiàn)了三位成人教育工作者個人自我與職業(yè)發(fā)展過程及他們對人生意義的建構。第五章主要是將文本深度分析與詮釋所獲得的研究成果，通過時空及物質(zhì)環(huán)境變化、社會關系變遷、文化變遷三個方面的因素，對成人教育工作者自我發(fā)展及職業(yè)生涯發(fā)展的影響以及兩者在這三方面因素構成的生活空間中所存在的相互關系進行了闡述。 通過對三位上海成人教育工作者進行深入的

4、探究，發(fā)現(xiàn)： 本研究中的上海成人教育工作者的自我與職業(yè)發(fā)展隨著時空及物質(zhì)環(huán)境的變遷不斷發(fā)生著變化，出生于不同時代及物質(zhì)條件下的成人教育工作者其自我形成方式及職業(yè)發(fā)展特征存在顯著不同。 本研究中的成人教育工作者隨著其社會關系即有意義他人的不斷拓展，不斷地獲得新的自我認同的內(nèi)容及方式。于是，在個體獲得自我認同的情況下，進行著職業(yè)的選擇與適應，最終實現(xiàn)自我和職業(yè)的互動螺旋式發(fā)展。研究者還發(fā)現(xiàn)，三位成人教育工作者在生命不同時期所