1、隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，作為幼教界的難點問題即如何實現(xiàn)兒童順利平穩(wěn)地渡過幼小銜接階段成為各國教育關(guān)注的焦點。幼小銜接的成功與否將對兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而又有諸多因素影響著兒童幼小銜接階段的發(fā)展，國家教育政策就是其中之一，本文通過研究美國幼小銜接相關(guān)教育政策的特點，分析其發(fā)展的社會背景及趨勢，以期為我國幼小銜接問題的解決和發(fā)展提供參考和借鑒。
　　本文將美國幼小銜接相關(guān)教育政策分為兩個階段進行闡述，第一階段為：2

2、0世紀(jì)60—80年代后期，這一時期幼兒教育的地位在美國發(fā)生根本變化，并成為人們最為關(guān)注的教育事業(yè)。幼小銜接過渡關(guān)注認(rèn)知能力和智力的銜接，同時幼小銜接尊重差異，努力促進不同生活背景的兒童都能順利過渡。第二階段為：20世紀(jì)80年代后期至今，進入80年代后期以來，美國由工業(yè)時代走向信息化社會，各國之間的競爭更傾向于科學(xué)技術(shù)、綜合實力的競爭，加之國家社會危機、種族矛盾層出不窮，美國開始解決其學(xué)前教育出現(xiàn)的問題，幼小銜接不僅強調(diào)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的

3、銜接，同時注重兒童整體連續(xù)的發(fā)展，將促進兒童社會性和情感發(fā)展作為過渡時期的重點。多維度、多層次的銜接模式較之前更為科學(xué)合理。
　　盡管美國的幼小銜接相關(guān)政策表現(xiàn)還有不足之處，對我國仍有重要啟示，首先，科學(xué)合理的學(xué)前教育研究成果是促進幼小銜接工作順利的理論支持。其次，政府財政支持是促進全體兒童幼小銜接過程公平性、整體性的基礎(chǔ)。再次，家庭、社區(qū)的共同參與以及同學(xué)校的充分交流配合是促進幼小銜接平穩(wěn)順利的有效途徑。最后，注重質(zhì)量的提高、情