1、隨著經濟社會的發(fā)展，人們對教育改革的呼聲越來越高。而在教育改革中，最為重要的是學習主體的確立和學習方式的改變。學案導學法正是在這一背景下出現(xiàn)的一種教學方式。它強調以學生為主體，倡導自主、合作的學習方式。
　　漢語是中華民族的血脈，語文教學改革勢在必行，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。初中教學質量的優(yōu)劣直接關系到青少年的身心發(fā)展。因此，在初中語文閱讀教學中使用學案導學法是一種有益的嘗試。
　　學案導學法是一種比較新的教學方

2、式，對這種教學方法目前褒貶不一。本文期待通過同班異教的同質研究，即在同一班級不同教學階段分別采用普通教學法和學案導學法，探討以往經常被忽視的學生的學習體驗;通過同課異教的異質研究，即同一階段在兩個平行班進行同樣的教學內容，但分別采用普通教學法和學案導學法，以研究學案導學法對學生學習成績的影響。本文以我的教學實踐為基礎，兼顧學案導學法和初中語文閱讀教學的各要素分析，學案導學法的理論和實踐基礎研究，學案編寫的探索及進行學案導學法后的反思等。