1、多媒體技術將文本、圖形、圖像、視頻和聲音有機結合，成為現(xiàn)階段教學中不可缺少的教學表達形式之一，即：多媒體教學。也統(tǒng)稱為信息技術與課堂的整合。
　　 本文希望通過對多媒體與初中生命科學教學整合的研究，呈現(xiàn)多媒體教學在初中生命科學教學中的實際意義；研究多媒體教學是否是一種最優(yōu)化的教學形式；通過研究能為在初中生命科學教學中如何開展多媒體教學，提出相關措施和方案，使課堂最優(yōu)化，保證課堂的實效性。
　　 本文描述了國內外對多媒體教

2、學的研究、應用和發(fā)展并進行簡單比較的同時，調查了浦東新區(qū)學生、教師對待多媒體的態(tài)度和應用現(xiàn)狀。為論文撰寫做好鋪墊工作。同時，使用了文獻研究法、實驗研究法、比較分析法、教育調查法、經(jīng)驗總結法等實踐與研究的方法。
　　 在實踐中，以任教的初二年級兩個平行班級為研究對象，分別進行傳統(tǒng)教學和多媒體教學。
　　 通過兩個平行班級長達兩個月的對比教學。將八次測驗成績應用統(tǒng)計學的數(shù)據(jù)分析。得出的結論是：只使用多媒體與不使用多媒體(但是

3、使用各種不同的其他教學方法)，教學結果沒有明顯差異。多媒體教學無法完全替代其他教學形式，教學中應該多種教學形式、多種教學手段并存。
　　 本論文的研究意義在于：多媒體教學，沖擊著我們的教學理念，推動了教師的教學方式和學生的學習方式的改變；借助信息技術在一定程度上推動了課堂由單一、乏味的呈現(xiàn)形式向豐富、生動的形式轉變；可以在有限的課堂時間內增加課堂容量和信息量；利用多媒體教學能把某些抽象問題具體化，把“教”與“學”結合起來。但是，