1、“九年一貫制”是指小學、初中聯(lián)體辦學，使九年義務教育成為一個連續(xù)、系統(tǒng)、整體的一種學制模式。推行九年一貫制對學生來說最大的受益是免去了目前實際在各地普遍推行的6年級考試。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：教育工作的連續(xù)性、教育資源的充分利用、中小學銜接的貫通性、學生特長培養(yǎng)的優(yōu)越性、師資配置機動性。 但在現(xiàn)實過程中九年一貫制教育的發(fā)展也面臨著不少困難和問題：首先是教育主管部門在考核評估九年一貫制學校時沒有相匹配的政策，缺少明確導向，不少九年一貫制學

2、校的管理者對如何實施九年一貫制心中無數(shù)、行為短視；其次，九年一貫制學校生源不穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)生源較易流失，影響學校對學生發(fā)展整體一貫的規(guī)劃落實；再次，不同學段銜接不暢，成為一個突出問題；此外，不同學段間教師流通困難重重，不同學段間教師的考核分配尚無公認標準，在管理方面存在難度。 造成上述困難和問題的原因很多。直接原因包括：小學升初中擇?？荚嚻茐牧肆x務教育的整體一貫性；教育主管部門缺乏對小學升初中擇?？荚嚨谋O(jiān)管力度；學校沿用原有小學和初

3、中的管理模式；對校長、教師的培訓沒有跟進到位。深層原因則在于，教育主管部門沒有從精英教育的圈子中跳出來，對義務教育的公平原則、均衡要求領會不深，研究不夠，保障不力，以及相關配套政策的滯后、缺失。 如何發(fā)展九年一貫制學校? 一方面要加大對九年一貫制教育的研究與探索。同時政府主管部門也要給予九年一貫制教育發(fā)展充分的重視與支持。要改革學校評估體系、教師的考核評價制度。教育主管部門致力于在本地區(qū)樹立示范學校，逐步推廣、完善九年一貫制教育