1、補語在現(xiàn)代漢語中占有非常重要的地位。首先，補語的使用頻率非常高；其次補語反映了漢語語法的特點。在對外漢語教學(xué)中，補語同樣占有著非常重要的地位，并且是對外漢語教學(xué)的重點和難點。結(jié)果補語是現(xiàn)代漢語補語系統(tǒng)中比較典型的類型。據(jù)《現(xiàn)代漢語句型統(tǒng)計與研究》小組的統(tǒng)計，結(jié)果補語位于漢語使用者補語使用頻率的第二位，僅次于趨向補語。在對外漢語教學(xué)中，結(jié)果補語同樣是一大重點內(nèi)容。在對外漢語教學(xué)中，結(jié)果補語是所有教材都會涉及的一大重點內(nèi)容。因此，對于結(jié)果補

2、語的研究，尤其是從對外漢語教學(xué)角度的研究，具有理論和實踐的雙重意義。全文共分為如下部分：
　　 第一章問題的提出
　　 本章首先從現(xiàn)代漢語的角度和對外漢語教學(xué)的角度，闡釋了補語的重要性和結(jié)果補語的重要性。之后通過HSK中介語語料庫統(tǒng)計的一系列結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了韓國留學(xué)生結(jié)果補語學(xué)習(xí)過程中的一些問題。
　　 第二章研究綜述
　　 就現(xiàn)代漢語中的補語尤其是結(jié)果補語，從漢語本體理論和對外漢語教學(xué)理論這兩方面的理論成果

3、進行綜述，目的是為后面的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)，同時，也為后面的研究指明方向。
　　 鑒于漢語結(jié)果補語本體研究成果多而應(yīng)用型成果少的特點，本文擬對對外漢語中的結(jié)果補語教學(xué)展開研究，從對外漢語教學(xué)的角度，選取漢語本體理論研究和對外漢語教學(xué)研究的一系列成果，試圖將他們直接應(yīng)用到教學(xué)中，目的在于指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實踐，為教學(xué)提供一系列可操作的、針對性強的指導(dǎo)。
　　 鑒于漢語中，結(jié)果補語、尤其是動詞性結(jié)果補語，大體上形成了一個封

4、閉的類，且使用頻率極不平衡，以語料庫的定量統(tǒng)計結(jié)果為依據(jù)，綜合考慮韓國留學(xué)生結(jié)果補語學(xué)習(xí)的側(cè)重點，將本文研究對象的范圍鎖定為：“見、到、成、住、懂”。
　　 第三章研究方法
　　 本文運用了定量分析和定性分析兩種研究方法：定量分析方法主要包括語料庫的檢索與統(tǒng)計，運用該方法建立的《韓國留學(xué)生中介語語料庫》，為本文的研究提供了第一手的研究資料；就錯句數(shù)和搭配賓語的定量統(tǒng)計，為本文提供了大量的客觀依據(jù)。定性分析主要包括兩個方面

5、：漢語本體研究方面和對外漢語教學(xué)研究方面，其中漢語本體研究主要從句法、語義、語用三個層面展開研究，對外漢語教學(xué)研究方面主要使用了偏誤分析的研究方法。
　　 第四章韓國留學(xué)生使用結(jié)果補語偏誤分析
　　 本章是本文的主要內(nèi)容。本章就七個常見且重要的結(jié)果補語分別展開研究，以語料庫的檢索和定量統(tǒng)計的數(shù)據(jù)為依據(jù)，合理運用各個方面的研究成果，目標(biāo)是摸清韓國留學(xué)生結(jié)果補語學(xué)習(xí)的特點，習(xí)得順序以及學(xué)習(xí)難點，從而為改進教學(xué)提供針對性強的指

6、導(dǎo)。
　　 第五章論文結(jié)論
　　 本章是本文的核心內(nèi)容。本章第一節(jié)先就韓國留學(xué)生出現(xiàn)的全部結(jié)果補語偏誤進行分類統(tǒng)計，目的發(fā)現(xiàn)韓國留學(xué)生習(xí)得結(jié)果補語的規(guī)律；第二節(jié)即開始在充分考慮韓國留學(xué)生結(jié)果補語學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，制訂宏觀的教學(xué)對策和教學(xué)的基本原則；第三節(jié)在宏觀的教學(xué)對策制訂好的基礎(chǔ)上，為結(jié)果補語的教學(xué)制訂更為具體的微觀教學(xué)對策，充分考慮韓國留學(xué)生各個方面漢語學(xué)習(xí)的特點，權(quán)衡利弊，分步驟分階段地安排教學(xué)順序，以達到改進教學(xué)