1、本文從“和”思想入手，研究“和”思想的內(nèi)涵，挖掘“和”思想的運(yùn)用價(jià)值，以妥善處理教師人際關(guān)系?！昂汀弊钇毡榈暮x即現(xiàn)代所闡釋的“和諧”。“和”可以妥善處理人與自然、人與社會(huì)以及人與人的關(guān)系，這是“和”的應(yīng)用價(jià)值?！昂汀笔且环N處理事物問題的方法和思路；“和”是一種狀態(tài)，是人們追求的一種境界，違背“和”的狀態(tài)的，就違背了萬事萬物衍生化育的客觀規(guī)律；“和”的前提和原則是“和而不同”?！昂汀辈粌H說明了事物在一定的發(fā)展階段上的穩(wěn)定性，是異質(zhì)相應(yīng)相

2、濟(jì)而達(dá)成的和諧，而且還表述了對(duì)一切過度、極端的東西的否定。教師人際關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系的一種，“和”所蘊(yùn)含的手段作用、理想狀態(tài)和“和而不同”的處事原則，能有效調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系中教師間“競爭與合作”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)”這兩對(duì)關(guān)系，使其處于“異質(zhì)相應(yīng)相濟(jì)而達(dá)成的和諧”狀態(tài)，即達(dá)到教師人際關(guān)系的改進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文從“和”的角度去考察學(xué)校制度的制定以及教師特定的心理素質(zhì)和價(jià)值觀念，制定“和”思想下的剛性管理制度和柔性管理措

3、施，促使任何一種影響教師人際關(guān)系的因素避免極端，協(xié)調(diào)好教師人際關(guān)系中的“競爭與合作”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系。第三、第四兩章分別用一個(gè)反、正案例分析了這兩所學(xué)校教師間競爭與合作、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系的不同狀況對(duì)本校管理產(chǎn)生的不同影響，在第一個(gè)案例中指出導(dǎo)致惡性競爭現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：制度的缺陷和非制度的因素，即心理層面的因素；在第二個(gè)案例中指出良好的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系主要是因?yàn)樵撔２扇〉卯?dāng)?shù)墓芾矸绞剑籂I造積極進(jìn)取的學(xué)校文化氛圍、完善各項(xiàng)制度、發(fā)揮柔

4、性的情感管理作用。在本文的最后一章，筆者基于對(duì)兩個(gè)案例的分析，擴(kuò)展開去對(duì)“和”思想下學(xué)校管理層面進(jìn)行了反思，指出要處理好教師人際關(guān)系首先要建立“和”思想下的學(xué)校管理目標(biāo)；其次要樹立“和”思想下構(gòu)建和諧教師關(guān)系的基本觀點(diǎn)；最后提出了在“和”思想下學(xué)校對(duì)教師管理的五個(gè)策略：營造健康的校園文化氛圍，提供良好的環(huán)境；運(yùn)用科學(xué)的機(jī)制，有效地調(diào)節(jié)教師間關(guān)系；運(yùn)用“第三類”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)的管理目標(biāo)；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師組織，促進(jìn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系的健康