1、本文檢驗(yàn)了在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)法課堂上，PPP和PACE兩種不同的語(yǔ)法教學(xué)模式。主要從二者的理論基礎(chǔ)和定義出發(fā)，以社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域常用的三角形混合性研究方法對(duì)比PPP和PACE語(yǔ)法教學(xué)模式。研究定量分析試圖揭示短期教學(xué)效果、長(zhǎng)期教學(xué)效果的差異。研究的定性分析呈現(xiàn)參與此次研究的試驗(yàn)對(duì)象對(duì)PPP和PACE語(yǔ)法教學(xué)模式的觀點(diǎn)和接受程度。
　　 本文的結(jié)構(gòu)為第一章主要提出了研究的背景、研究的意義，以及介紹本研究涉及的PPP和PACE語(yǔ)法教學(xué)

2、模式的定義。
　　 第二章文獻(xiàn)綜述將對(duì)PPP和PACE相關(guān)的理論基礎(chǔ)、主要語(yǔ)法教學(xué)方法和相關(guān)概念進(jìn)行文獻(xiàn)回顧和分析。此外，第二章也詳細(xì)說(shuō)明本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究方法。包括實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選拔和確立、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施準(zhǔn)備、定量和定性數(shù)據(jù)的采集方法和程序、如何確保實(shí)驗(yàn)的信度和效度。
　　 第三章實(shí)驗(yàn)結(jié)果首先從實(shí)驗(yàn)的定量數(shù)據(jù)結(jié)果揭示PPP和PACE語(yǔ)法教學(xué)模式在短期、長(zhǎng)期的教學(xué)效果差異。并對(duì)PPP和PACE模式產(chǎn)生的短期和長(zhǎng)期教學(xué)效果進(jìn)行

3、了對(duì)比分析和討論。
　　 第四章主要從學(xué)習(xí)者的角度研究PPP和PACE模式。研究的方法主要是從對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的定量調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)試驗(yàn)對(duì)象半結(jié)構(gòu)式的定性訪(fǎng)問(wèn)以及考察學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從學(xué)習(xí)者的角度研究他們對(duì)PPP和PACE這兩種模式的看法和接受程度，期望彌補(bǔ)和平衡研究者主觀的偏見(jiàn)。
　　 第五章第六章結(jié)合本研究的定性和定量結(jié)論對(duì)比討論了第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)PPP和PACE模式在形式和意義的關(guān)系處理，顯性演繹法語(yǔ)法教學(xué)和有指導(dǎo)