1、為了應對世情、國情、黨情的變化，處于執(zhí)政地位的中國共產(chǎn)黨提出了建設學習型黨組織的戰(zhàn)略構想和實踐舉措。學習型黨組織建設的提出，既淵源于馬克思列寧主義經(jīng)典作家關于學習的重要性的教導，也受染于20世紀末風靡于西方世界的學習型組織的理論與實踐，更是中國共產(chǎn)黨對于自身奮斗歷程中的有益經(jīng)驗的繼承和弘揚。學習型黨組織的提出，直接動因是中國共產(chǎn)黨應對新的歷史條件提出的挑戰(zhàn)，也是中國共產(chǎn)黨真正實現(xiàn)執(zhí)政能力現(xiàn)代化的關鍵，而且對于建設學習型社會有著重要的引領

2、和示范作用。
　　在學習型黨組織建設的基礎、萌芽和形成發(fā)展時期，中國共產(chǎn)黨在重視學習的思想指導下注重學習與實踐的結合，在如何將馬克思主義基本原理運用于中國國情方面有著很多創(chuàng)造性的舉措和成果，從而成就了她輝煌的事業(yè)。這種經(jīng)驗和精神，為中國共產(chǎn)黨在新的歷史條件下加強學習型黨組織建設提供了豐富的給養(yǎng)。然而，在新的歷史條件下加強和改進學習型黨組織建設也遇到了一些困境，黨員個體方面學習能力不足、黨組織集體方面學習氛圍欠佳、相關制度的缺失這三

3、種現(xiàn)象是其中最為顯著者，而對建設學習型黨組織的重大意義和緊迫感認識明顯不足、學用脫節(jié)導致學習精神懈怠、學習效能的評價機制相對滯后是其中的重要誘因。
　　探討在新的歷史條件下學習型黨組織建設的路徑選擇，可以從三個維度來展開。一是在黨員個體層面，著力于黨員個體學習力的提升。這應以學習力模型為觀照，注重個人學習的動機激發(fā)能力、內化吸收能力、外化釋放能力，正確處理理論與實踐、學習與創(chuàng)新的辯證關系。二是在黨組織集體方面，全方位營造學習型黨組