1、本研究以上海市楊浦區(qū)某小學一年級某班為例，采用觀察法、問卷法、訪談法等研究方法，從學前教育的視角來研究小學一年級新生的入學適應(yīng)現(xiàn)狀，具體分為環(huán)境、學習、人際與生活作息等幾大方面。發(fā)現(xiàn)小學一年級新生入學兩個月內(nèi)整體適應(yīng)良好。其中，
　　 環(huán)境方面適應(yīng)最優(yōu)，但仍存在新生對課桌椅的一系列適應(yīng)障礙。
　　 在學習適應(yīng)方面，學習習慣不好是新生最大的適應(yīng)問題。其中，注意力集中與傾聽習慣的培養(yǎng)是小學學習適應(yīng)的關(guān)鍵所在。而適量的識字量及

2、課外學習班經(jīng)驗有利于小學初期的學習適應(yīng)。
　　 在人際適應(yīng)方面，師生間互動良好，學生對教師較少抱怨，但家長與小學教師在師生交往的重視程度上存在差異。同伴交往初期整體情況良好，但隨著時間的推移抱怨?jié)u多。
　　 在生活作息方面，入學頭兩個月內(nèi)睡眠與情緒的狀況前后差異較大，入睡質(zhì)量由初期的平穩(wěn)向兩極分化發(fā)展。進食情況整體良好，但部分學生會經(jīng)常出現(xiàn)放學后喊餓與玩幼兒園時玩具的現(xiàn)象。
　　 最后，在研究以上小學方面適應(yīng)結(jié)果