1、隨著全球“漢語熱”的興起，泰國來華學習漢語的人數(shù)日益增多，同時，在泰國本土，漢語也逐漸成為時下最為熱門的外國語之一。然而，漢語中獨特的“把”字句卻是泰國漢語教學和學生習得的難點，制約著泰國的漢語教學實踐，成為影響泰國學生漢語水平提高的一大障礙。
　　 本文以泰國藝術大學的學生為考察對象，采用問卷、訪談和統(tǒng)計分析的方法，在對學生作業(yè)及課堂教學中出現(xiàn)的偏誤進行整理分析的基礎上，從定性和定量兩個角度對泰國漢語初級水平學習者“把”字句習

2、得情況進行調查與分析，以期為初等水平的泰國學生“把字句”的教學以及學生的習得提供借鑒。本研究的主要結論是：泰國初級水平漢語學習者習得“把”字句的偏誤主要有句式偏誤、心理及趨向動詞的偏誤、補語偏誤、賓語偏誤以及否定副詞偏誤。對初級漢語水平的泰國學生而言，由于他們對漢語語法知識了解有限，因此，造成此類偏誤的原因最初為已掌握的漢語知識對“把”字句的學習所造成的干擾，隨著漢語水平的提高，這類偏誤主要表現(xiàn)在對“把”字句語義邏輯關系理解的混亂方面。