1、發(fā)展性評價是當(dāng)前世界各國教育評價改革的共同趨勢。在我國，構(gòu)建符合我國國情并與我國教育相適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價體系不僅必要而且緊迫。本課題以研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價為專門的研究領(lǐng)域，試圖通過對上海市A中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案的設(shè)計(jì)及實(shí)踐的研究，探索符合我國國情的研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價體系改革的思路與對策。 論文研究分四個部分：第一部分：通過對學(xué)生評價中“選拔”與“發(fā)展”兩個突出功能的對弈這一重要問題的闡述，指明評

2、價的功能決定于評價的目的。另外又對當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評價方案的現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，其中簡要介紹了美國某中學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)時運(yùn)用檔案袋評定學(xué)生的實(shí)例，并從中探索出國內(nèi)外發(fā)展性評價個性化建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)與啟示，提出加強(qiáng)發(fā)展性評價個性化方案的建設(shè)對開展研究性學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展所具有的重要意義。 第二部分：從理論角度分析發(fā)展性評價方案設(shè)計(jì)的必要性和緊迫性，界定研究性學(xué)習(xí)的概念，明確研究性學(xué)習(xí)的特征和目標(biāo)定位，指出發(fā)展性評價

3、的內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展性評價個性化方案建構(gòu)的理論探討，其中主要從四個方而討論了進(jìn)行發(fā)展性評價個性化方案建構(gòu)的原因，為研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案的個性化建構(gòu)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究做好鋪墊。 第三部分：從實(shí)踐角度系統(tǒng)介紹了上海市A中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)及其評價的背景，對研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評價情況的調(diào)查和訪談情況進(jìn)行了分析，探討了研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價評價內(nèi)容和評價指標(biāo)的確定依據(jù)，同時確定出了研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價內(nèi)容和評價指標(biāo)，設(shè)計(jì)出A

4、中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案，其中包括方案設(shè)計(jì)的思路、原則、方法、步驟和具體的三級評價方案的內(nèi)容，并且分析討論了該校研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案的實(shí)踐模式和個性化建構(gòu)成果。 第四部分：系統(tǒng)總結(jié)了筆者在開展本研究中的得與失；分析總結(jié)了A中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案設(shè)計(jì)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出了構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展性評價方案時應(yīng)該處理好的主要問題，如發(fā)展性評價方案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，注意各評價主體參與評價的