1、 一門新的課程需要與其相應(yīng)的課程資源作為依托，而在諸多的課程資源中具有主觀能動(dòng)性的人力課程資源是最為關(guān)鍵的第一資源。人力課程資源的開發(fā)利用成為任何一門課程順利實(shí)施的首要解決的問題。 相應(yīng)與此項(xiàng)改革，武漢市于2004年9月在全市初中七年級(jí)推行“科學(xué)”課實(shí)驗(yàn)。就實(shí)驗(yàn)的具體情況，筆者進(jìn)行了專門的調(diào)查和了解，通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、聽課等方式在武漢市的幾所中學(xué)和教研機(jī)構(gòu)對(duì)一線教師、學(xué)生和教研員關(guān)于科學(xué)課的看法，實(shí)施情況，適

2、應(yīng)程度作了較為細(xì)致的了解。發(fā)現(xiàn)目前在科學(xué)課的實(shí)施中較為突出的困難仍在涉及到人力課程資源因素的方面。表現(xiàn)為科學(xué)課教師對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不過來，教學(xué)不適應(yīng)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)課極大的興趣，但學(xué)習(xí)起來仍顯得吃力，校長和學(xué)校其他科目老師對(duì)此有所疑慮，家長和社會(huì)人士不能理解支持等方面。本篇論文主要是從科學(xué)課的教學(xué)一線著手對(duì)科學(xué)課涉及的人力課程資源現(xiàn)狀和開發(fā)情況作了分析調(diào)查，對(duì)人力課程資源的開發(fā)作了初步的探索。并分別從人力課程資源的概述，武