1、隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的正式到來，新興信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應用，信息的生產(chǎn)方式與發(fā)布方式逐漸改變傳統(tǒng)的信息流動方式，基于對網(wǎng)絡(luò)學習思考與反思的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)意義的混合式教學概念，創(chuàng)造性的提出互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學新模式。本研究結(jié)合具體的混合式教學的開展現(xiàn)狀，設(shè)計混合式教學模型，同時進行應用探索。主要分為五大部分：
　　第一部分為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學概述，借此分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對混合式教學的影響?；旌鲜浇虒W主要為傳統(tǒng)課堂與在

2、線學習的混合、結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)化學習的混合、個性化學習與實時協(xié)作的混合、理論混合、資源混合等幾個方面。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”對混合式教學的影響主要存在于以下幾個方面：促進資源流通、平臺共享，有利于為學生提供定制化的教育，促進教育的開放性。透析“互聯(lián)網(wǎng)+”與混合式教學的實質(zhì)是建構(gòu)適用于網(wǎng)絡(luò)時代教學模式重要的前提條件。
　　第二部分介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)有混合式教學模式面臨的問題。主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”與混合式教學關(guān)系和混合式教學執(zhí)行兩個角度進

3、行分析。
　　第三部分介紹混合式教學模式改革的理論依據(jù)。具體包括理論基礎(chǔ)和設(shè)計原則。在理論上的深度挖掘，尋找混合式教學模式建構(gòu)的契合點，能夠更好地發(fā)揮該理論對混合式教學模式建構(gòu)的指導作用。
　　第四部分為論文的重點章節(jié)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行混合式教學的模型搭建與模式設(shè)計。精細具體的設(shè)計各模塊的運作流程，使互聯(lián)網(wǎng)與教學過程緊密結(jié)合，各個階段循環(huán)運轉(zhuǎn)，設(shè)計一個線上線下的共同發(fā)展的閉環(huán)教育生態(tài)系統(tǒng)。
　　第五部分，是“互