1、個體母語習(xí)得實際上表現(xiàn)為個體認知語義網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)過程，這一網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)核在五歲以前逐步形成。為便于研究，可依據(jù)年齡段將五歲前兒童的語義網(wǎng)絡(luò)劃分為兩歲、三歲、四歲、五歲等不同階段。 作為兒童語義網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)研究的基礎(chǔ)性工作，本研究的主要任務(wù)是：1．五歲前兒童口語語料庫的研制；2．幼兒(兩歲和三歲兒童)語料的詞頻統(tǒng)計及普現(xiàn)詞提取；3．幼兒普現(xiàn)詞的語義分類；4．義類自動標(biāo)注方案的制定及其在計算機上的實現(xiàn)。 第一步，采集兒童口語語料并轉(zhuǎn)寫

2、為電子文本，進行自動分詞和詞性標(biāo)注并輔以人工校對，先后建成含成人對話者語料的A庫(113萬字)和純兒童語料的B庫(30萬字)。第二步，對B庫中兩歲和三歲兒童語料進行詞頻統(tǒng)計，通過與已有兒童詞表的對比，提取出兩歲兒童普現(xiàn)詞(多種詞表共現(xiàn)，在本語料庫中頻度較高或多個兒童使用的詞)354個和三歲兒童普現(xiàn)詞940個。第三步，基于11個語義大類(人類、事物、時空、行動、狀態(tài)、屬性、數(shù)量、限制、情態(tài)、功能、語助)的框架，對兩歲與三歲兒童的普現(xiàn)詞分別