1、伴隨著中國熱、漢語熱的產(chǎn)生，對外漢語教學(xué)事業(yè)也得到重視迅速發(fā)展。目前對外漢語課堂教學(xué)中難免會存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對所學(xué)的語言點認(rèn)知不夠確切，對教師所講的內(nèi)容不能完全領(lǐng)會，師生互動不強，教學(xué)效果達不到預(yù)期目標(biāo)等問題，所以引進新的、有效的教學(xué)方法已經(jīng)成為解決這些問題最有效的途徑。
　　支架式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法，通過為學(xué)生搭建“腳手架”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，

2、極大地提高了漢語課堂教學(xué)的有效性，解決對外漢語課堂教學(xué)中存在的問題。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)支架式教學(xué)法對對外漢語綜合課教學(xué)進行教學(xué)設(shè)計，以教材《漢語教程》（第一冊下）為例，結(jié)合“臨近發(fā)展區(qū)理論”、“可懂輸入”理論及“自然習(xí)得順序假說”，對支架式教學(xué)法在對外漢語綜合課的應(yīng)用進行研究。本文首先對支架式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)—建構(gòu)主義心理學(xué)進行研究。通過對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究，探討支架式教學(xué)法的內(nèi)涵、支架的類型、應(yīng)用支架式教學(xué)法的具體步驟