1、法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！彪S著社會的發(fā)展，一直提倡全面發(fā)展的教育和情智教育，而在輝縣市丘陵地區(qū)，學(xué)生數(shù)量較多，小學(xué)教師沒有及時得到補充，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺，而出現(xiàn)的一種一人包一個班的現(xiàn)象，這樣老師們的工作量十分大，無力很好的把音樂教育真正實施，再加上這里的教師工資待遇也不高，教師流失的比較嚴(yán)重，教師老齡化，整個輝縣市地區(qū)教師分布不勻，專業(yè)的音樂教師也比較少嚴(yán)重影響了這里音樂課的

2、實施。丘陵不比城市，教學(xué)設(shè)備相對落后，教師積極性也不高，再加上此地區(qū)沒有相應(yīng)的音樂考試機制。通過調(diào)查問卷和走訪，分析此地區(qū)音樂教育存在的問題，依據(jù)問題提出建設(shè)性意見，如擴大教師隊伍、改變教學(xué)條件、開展音樂類的活動、提高教師待遇等。最終提出建設(shè)性的建議，在教學(xué)模式上做了全面的思考，探索出適合這一地區(qū)的教學(xué)模式。五步教學(xué)模式，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課開始，到目標(biāo)的展示，再到學(xué)生的小組合作自主學(xué)習(xí)，再到教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，最后拓展延伸。一步一步環(huán)

3、環(huán)相扣，整個流程很和諧也很自然，利用孩子們的好奇心展開對新課的學(xué)習(xí)，接下來讓孩子們成為課堂的主人，到后來教師只講學(xué)生不會的，最后學(xué)有所用，應(yīng)用到實踐上去，拓展到課外，也是對孩子們一種創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一種個性的培養(yǎng)。新課標(biāo)下音樂很注重孩子們的創(chuàng)造性思維，這種模式很適合現(xiàn)代教學(xué)，這里教師們都是一節(jié)接一節(jié)的上課，沒有時間去認(rèn)真?zhèn)湔n，而這種教學(xué)模式可以集體備課，集體準(zhǔn)備，只要把孩子們培養(yǎng)一到兩年的小組合作習(xí)慣，利用這種模式上起課來可以說是得心應(yīng)手