1、現(xiàn)代漢語(yǔ)問(wèn)句作為漢語(yǔ)中一種重要句式，一直是研究者們關(guān)注的重點(diǎn)。問(wèn)句的本體研究經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展成果頗豐。然而，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，句子的形式與句子的功能存在著相互交叉的現(xiàn)象。隨著問(wèn)句本質(zhì)功能嬗變，疑問(wèn)功能不斷削減，以至于最終轉(zhuǎn)移成其他應(yīng)用功能，如祈使功能。這一直是語(yǔ)用學(xué)家十分感興趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，本文將研究現(xiàn)代漢語(yǔ)祈使功能問(wèn)句的習(xí)得情況。
　　現(xiàn)代漢語(yǔ)祈使功能問(wèn)句可分為是非祈使問(wèn)句和非是非祈使問(wèn)句兩大類，通常利用詞匯手段，如情態(tài)動(dòng)詞、反問(wèn)

2、手段、語(yǔ)境以及間接言語(yǔ)手段實(shí)現(xiàn)祈使功能。本文利用調(diào)查問(wèn)卷的方法，以安徽大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育的初級(jí)二班、初級(jí)三班和高級(jí)班，共計(jì)58人為調(diào)查對(duì)象，分析留學(xué)生漢語(yǔ)祈使功能問(wèn)句的習(xí)得情況。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示結(jié)果，分析影響留學(xué)生漢語(yǔ)祈使功能問(wèn)句習(xí)得順序的因素，主要有學(xué)習(xí)者個(gè)體因素對(duì)習(xí)得順序的影響，句式難易程度對(duì)習(xí)得順序的影響，教材編寫和教學(xué)安排對(duì)習(xí)得順序的影響以及社會(huì)交際活動(dòng)等對(duì)習(xí)得順序的影響。
　　最后筆者從對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫、教師課堂用語(yǔ)以及培