1、杜威是現(xiàn)代教育史上一位重要人物，在傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉變上有著重要的影響。他學術視野寬廣，研究領域涉及社會學、哲學、心理學、教育學等。也正因為這些，他的教育思想建立在十分寬厚的基礎上，他對許多問題的分析也較他人更新穎、更深邃。他是實用主義的集大成者，美國機能心理學派的創(chuàng)始人，民主社會的倡導者。他反對傳統(tǒng)的二元論思維，提出了全新的"經(jīng)驗"概念，創(chuàng)立了實用主義課程思想。杜威的課程論思想不僅影響了美國的課程研究與改革，而且世界其他國家的課程

2、改革也同樣繞不開杜威的課程思想。盡管如此，人們對杜威課程思想的定位還是比較模糊。錯誤的理解不僅不會推進本國的課程改革，而且還會有一定的誤導。
　　杜威的課程思想不是純粹的理論上的演繹，而是從具體教育實踐中歸納總結出來的。本文主要觀點分做四部分:理論基礎部分;杜威的"經(jīng)驗"課程思想;20世紀初美國進步主義學校的課程;對我國課程改革的啟示。
　　因此，本文將從人本主義心理學和建構主義學習論的視角，并參照泰勒的課程思想，對主要觀點