1、教育，在一個國家中的位置是十分重要的，與國家未來的發(fā)展密不可分。在我國，高等院校是進行人才培養(yǎng)的最高層次和最后階段。大學生身心健康的發(fā)展與我國今后在世界政治、經濟和科技等領域中的競爭力的大小息息相關。體育作為教育的一個重要組成部分，在人的身心全面發(fā)展過程中有著不可替代的功能。因此，在體育教學過程中，培養(yǎng)學生的體育意識促使其自覺進行體育鍛煉，是我國高等院校體育教學的首要任務,也是今后學校體育發(fā)展的方向。俱樂部形式的體育教學就是在這種情況下

2、產生的。這種教學形式區(qū)別于以往的固定的體育課堂模式，能夠最大化的突出學生的主體地位，真正的讓教師繞學生來展開教學。聊城大學也在近年開展了俱樂部形式的公共體育課程的教學。本論文通過文獻的收集整理，對我國高校體育俱樂部的概念、特點、以及其發(fā)展的研究狀況進行了綜述。運用文獻法、調查法等研究方法，以聊城大學公共體育教學俱樂部為研究對象，以實事求是的態(tài)度對其發(fā)展中存在的問題和不足以及在開展過程中已取得的成果進行了分析研究。研究結果表明：
　

3、　1）其操作模式和方法日趨完善，能夠基本滿足學生的需求，達到增強體質、增進健康的作用。
　　2）教學方法不能適應全部同學。俱樂部中學生的水平參差不齊，而一種教學方法則無法滿足全部成員的要求，應該進行分層次的教學。根據(jù)不同學生學習水平和身體素質采取不同的教學方法。
　　3）師資配備不足。學生日常上課的班級容量較大，而體育設施和教師數(shù)量有限導致學生無法得到充分的學習和鍛煉。
　　4）考核方法單一。俱樂部形式的教學旨在發(fā)揮學