1、韓國(guó)是一個(gè)漢語(yǔ)教育起步較早，發(fā)展很快，開(kāi)展得比較成熟和完善的國(guó)家。僅就初中而言，漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十二年的歷史了，期間由于教育課程的變化，教材的使用經(jīng)歷了三個(gè)階段，共使用過(guò)二十本教材。本文以韓國(guó)全日制初中漢語(yǔ)教材為研究對(duì)象，在梳理總結(jié)相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)三個(gè)不同階段所使用的教材，采用比較分析、問(wèn)卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查等研究方法，進(jìn)行了較為全面的比較研究。通過(guò)對(duì)每階段教材的考察與分析，找出韓國(guó)初中漢語(yǔ)教材編寫(xiě)中存在的問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決建

2、議。
　　本文共分四個(gè)部分，第一章為引言，簡(jiǎn)要陳述了本文的研究背景及意義，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了梳理總結(jié)。第二章對(duì)韓國(guó)初中三個(gè)不同階段的漢語(yǔ)教材進(jìn)行了考察，通過(guò)對(duì)比分析的方法找出不同階段教材的優(yōu)缺點(diǎn)。第三章通過(guò)韓國(guó)初中師生對(duì)教材評(píng)價(jià)情況的調(diào)查，結(jié)合前面對(duì)教材考察情況的分析，找出韓國(guó)初中漢語(yǔ)教材中存在的問(wèn)題。第四章則針對(duì)所存在的問(wèn)題提出了教材編寫(xiě)和使用的建議。
　　研究表明，韓國(guó)初中漢語(yǔ)教材在課文材料選擇、知識(shí)點(diǎn)編排、練習(xí)設(shè)計(jì)等方