1、作者選擇袁振國(guó)教授在袁振國(guó)教授在《當(dāng)代教育學(xué)》中對(duì)道德認(rèn)知的定義作為本文的概念界定。道德認(rèn)知即對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí),包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。國(guó)外對(duì)于道德認(rèn)知的理論很多,對(duì)道德認(rèn)知的量化研究成果豐碩,國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知的研究也很多,但研究的層面更多的是對(duì)道德認(rèn)知含義、特點(diǎn)、培養(yǎng)途徑等的研究,在大學(xué)生道德認(rèn)知水平現(xiàn)狀的實(shí)際調(diào)查分析方面比較薄弱,在提高大學(xué)生道德認(rèn)知水平的對(duì)策方面,缺乏行之有效建議

2、。
　　本文主要分三部分進(jìn)行論述。首先,文章從道德認(rèn)知的概念入手,探討了大學(xué)生道德認(rèn)知的含義,闡述了科學(xué)發(fā)展觀和道德認(rèn)知發(fā)展理論兩種理論基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知的四個(gè)構(gòu)成部分:社會(huì)公共道德認(rèn)知、學(xué)校生活道德認(rèn)知、家庭倫理道德認(rèn)知和自身道德人格認(rèn)知,并分別進(jìn)行分析。其次,運(yùn)用問卷調(diào)查分析法,在廣西區(qū)桂林市五所高校隨機(jī)選取了500名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,以問卷調(diào)查的形式,從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面的問題對(duì)大學(xué)生的道德認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)

3、查、比較、分析,得出造成大學(xué)生道德問題的四個(gè)方面原因:社會(huì)不良道德觀念的侵蝕、高校道德教育存在缺陷、家庭道德教育缺失、大學(xué)生對(duì)白身道德意識(shí)不強(qiáng)。最后,針對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知的現(xiàn)有的四大問題,分別從營(yíng)造良好的社會(huì)道德環(huán)境、完善學(xué)校道德教育、發(fā)揮家庭在道德教育中的輔助作用和不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善,提升道德認(rèn)知水平著手提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　本文從道德認(rèn)知水平的構(gòu)成、現(xiàn)狀和問題分析、歸因分析,到最后提出對(duì)策,通篇以社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人