1、自1999年高校擴招以來，我國高師碩士研究生教育取得了巨大成就，為國家輸送了大批人才，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。然而，大幅度的擴招研究生的方式，使高師碩士研究生教育中存在的一些深層次問題凸顯出來，其中如何提高高師碩士研究生的實踐能力成為人們關(guān)注的一個熱點問題，而教學實踐能力是師范研究生實踐能力的一個重要組成部分，因此也備受關(guān)注。在知識和科技發(fā)展的21世紀，人們對教師的學歷和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高師碩士研究生教育作為高素質(zhì)教師的重要來源

2、，是研究生教育的一個重要組成部分，是高等教育的一個獨立層次，其質(zhì)量關(guān)系到研究生教育乃至高等教育的整體發(fā)展。一直以來，高等師范院校就有培養(yǎng)高素質(zhì)教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢，而且，從近年來我國高師碩士研究生就業(yè)情況來看，高師碩士研究生的就業(yè)對口單位主要是學校，大部分高師畢業(yè)生選擇了教學一線工作。筆者認為，在現(xiàn)實情況下，師范院校的碩士研究生教育應主要面向中學，應為中學和職業(yè)學校培養(yǎng)高水平的師資。然而，我國傳統(tǒng)教育重理論、輕實踐，重課內(nèi)、輕課外，學校

3、教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生缺乏必要的教育實踐訓練，從而導致學生的教學實踐能力比較差。再加上近幾年高師碩士研究生就業(yè)前景也不容樂觀，碩士研究生也面臨著被淘汰的可能，潛在的失業(yè)壓力使碩士研究生的教學實踐能力顯得非常重要，因此在高等教育大眾化的背景下，在師范教育日益開放的今天，探討如何提高我國高師碩士研究生的教學實踐能力具有重要意義。 文章共分為五個部分，第一部分是緒論，指出了問題研究的意義、研究的思路、相關(guān)研綜述以及所使用的研究方法；第

4、二部分分析了教學實踐能力的內(nèi)涵、類型以及特征；第三部分從高師研究生教育的培養(yǎng)目標和主要任務，新課程改革的迫切要求，教師專業(yè)化發(fā)展的需要，師范院校的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及高師碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢等幾個方面分析了提高高師碩士研究生教學實踐能力的必要性和可行性；第四部分指出了我國高師碩士研究生教學實踐能力的現(xiàn)狀，并主要從國家與社會、學校與管理者、研究生自身三個大方面對此進行了原因分析；第五部分從提高認識進一步明確高師碩士研究生的培養(yǎng)目標，改革