1、該文稟承文化社會學的研究旨趣,運用"社會文本"分析方法,以"大眾社會"為范疇,將"學校文化"作為主要的研究視野,著重發(fā)掘學校與社會的文化關聯(lián),并將大眾文化與學校的關系分析作為主要的研究內容.該文將"社會控制"作為文章的理論核心,在對學校文化的研究中所著力凸顯的是"文化作為一種社會控制的手段"這一命題的內涵.考慮到目前在"大眾"概念的界定及使用中存在的混亂情況,該文獨創(chuàng)了"形式大眾"與"意義大眾"兩個新概念,將以外顯的物質性因素聯(lián)合起來的

2、大眾稱為"形式大眾",而將以內隱的精神性因素聯(lián)合起來的大眾稱為"意義大眾".在這兩個概念的基礎上,該文提出了以下基本理論假設:大眾社會中的學校是社會支配集團試圖把"形式大眾"轉換成"意義大眾",以實現(xiàn)社會控制的重要手段.該文以"高尚"及"卑賤"這樣兩個對立的概念作標題,其目的在于通過概念上的對立來隱喻性地映射一種文化上的對立狀態(tài).該文即旨在揭示學校文化如何生產、制造并利用這種文化的對立狀態(tài),從而如何通過這種對立狀態(tài)來實現(xiàn)社會控制的過程.