1、隨著對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科的不斷發(fā)展，需要構(gòu)建更全面科學(xué)合理的學(xué)科體系，因此，新中國(guó)成立之前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史研究迫在眉睫。而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史上，教材史是一個(gè)不容忽視的部分。近代中國(guó)，由于中國(guó)的特殊國(guó)情，大量的外國(guó)人加入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的浪潮中，來(lái)華外交官們成為一個(gè)突出的群體。在這其中，英國(guó)外交官威妥瑪和翟理斯的研究最為突出。從微觀個(gè)體而言，本文擬以威妥瑪和翟理斯為例，從他們編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，探究當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教材的特點(diǎn)。論文分為五

2、章來(lái)分別陳述：
　　第一章：緒論。主要介紹了教材史研究的急迫性和近代來(lái)華外交官所編漢語(yǔ)教材的研究現(xiàn)狀，其次是界定了題目中涉及的相關(guān)概念，最后指出了本文的語(yǔ)料來(lái)源。
　　第二章：近代英國(guó)來(lái)華外交官漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的時(shí)代背景。本章簡(jiǎn)要介紹了近代中國(guó)面臨的政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)狀，分析了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的必要性。并介紹了威妥瑪和翟理斯兩位外交官的生平和著作概況。
　　第三章：威妥瑪所編著的漢語(yǔ)教材分析。本章

3、主要從威妥瑪?shù)摹墩Z(yǔ)言自邇集》入手，分析該書(shū)的語(yǔ)料特征與性質(zhì)和教材特點(diǎn)，從教材編寫(xiě)和教學(xué)角度深入分析了它的語(yǔ)音系統(tǒng)、漢字和詞匯教學(xué)體例、語(yǔ)法教學(xué)和文化取向,運(yùn)用大量的實(shí)例總結(jié)了該教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)方法。
　　第四章：翟理斯所編著的漢語(yǔ)教材分析。本章主要分析了《無(wú)師自明》和《百個(gè)最好的漢字》兩本教材，包括《無(wú)師自明》的注音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法特點(diǎn)以及給我們的啟示；《百個(gè)最好的漢字》的漢字選擇方法和教學(xué)方法。
　　第五章：威妥瑪

4、和翟理斯所編漢語(yǔ)教材述評(píng)。本文主要從宏觀角度來(lái)看待兩位外交官所編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材，從教材評(píng)估的角度運(yùn)用西方二語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估模式整體分析了教材中的教學(xué)因素、教材特點(diǎn)以及教材對(duì)漢語(yǔ)各語(yǔ)言要素和漢字的處理。
　　第六章：漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則的應(yīng)用性思考。本章以?xún)晌煌饨还偎幹臐h語(yǔ)教材為基準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)階段的流行教材，重新探討了教材編寫(xiě)的針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性和趣味性的四大原則，分析了這些原則在文中三本主要教材中的體現(xiàn)。
　　總之，本文主要從近