1、隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，“教學(xué)資源”無(wú)疑成為一個(gè)重要詞匯。確實(shí)，在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新的課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求下，僅僅依靠教師自身的教學(xué)無(wú)法完成此重任，還需依托于合適的課程資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。而網(wǎng)絡(luò)的便利性給現(xiàn)代化教學(xué)方式的改革提供強(qiáng)大契機(jī)。結(jié)合我國(guó)廣大國(guó)土中紅色影視資源十分豐富的現(xiàn)狀，進(jìn)而可充分利用好紅色影視資源進(jìn)行教學(xué)。本文所要研究的則是《文化生活》案例教學(xué)中必須涉及到的一重要環(huán)節(jié)——紅色影視資源的選取。篩選合適的案

2、例是案例教學(xué)中十分重要的一環(huán)，選擇恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)案例是成功進(jìn)行案例教學(xué)的基礎(chǔ)。本文以《文化生活》為例，圍繞四個(gè)策略，文章從以下這五個(gè)部分展開(kāi):
　　第一部分是對(duì)紅色影視資源進(jìn)行選擇的可行性與必要性。一方面，從社會(huì)上紅色影視資源質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)實(shí)狀況、課堂教學(xué)的要求、案例教學(xué)的性質(zhì)要求與高中生學(xué)生特點(diǎn)四個(gè)方面論證對(duì)紅色影視資源進(jìn)行選擇的必要性;而另一方面，則是從主觀與客觀即思想政治課教學(xué)具備選擇紅色影視資源的能力與社會(huì)具有足夠數(shù)量

3、的紅色影視資源可供選擇兩者論證選擇的可行性。
　　第二部分是紅色影視資源選取的價(jià)值引領(lǐng)策略，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與《文化生活》教材內(nèi)容分析，提出增進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、加強(qiáng)學(xué)生是非觀教育和強(qiáng)化學(xué)生文化自信教育三個(gè)角度的選取方向。
　　第三部分是紅色影視資源選取的差異性策略，需做到因材選取、因地選取、因生選取和因校選取。
　　第四部分是紅色影視資源選取的情境化策略，分別從選取的原則即典型性、先進(jìn)性、生活性、啟發(fā)性和趣味性和