1、本文研究動詞和名詞組合的“動+名”搭配，從詞義結構分析入手研究動詞與名詞搭配的規(guī)律。在一些學者提出的理論的基礎上運用邏輯圖式的方法進行研究，通過詞義耦合機制得出語義共項是詞語搭配的必要條件，即動詞和名詞必須具有共同的語義成分才能搭配，從而揭示“動+名”搭配的規(guī)律并將之運用到對外漢語教學中。通過建立詞群的方法使學生更容易習得“動+名”搭配。另外通過分析語料了解留學生在“動+名”搭配方面的偏誤，分析出偏誤類型和原因，最后提出教學方法和建議。

2、本文共分為五個部分，分別是:
　　第一章緒論說明了本文研究的方法和意義，對已有的文獻進行綜述，我們認為現有的文獻對“動+名”搭配的研究還停留在語義、語法、語用等的分類上，都是從大方向研究“動+名”搭配，很少提出從詞義結構分析去研究這樣的搭配。
　　第二章討論動詞、名詞的詞義結構及其對搭配的選擇限制。首先提出詞義的范疇性和結構性，將邏輯學的屬性概念和詞義結構分析相結合，得出詞義的各個義位具有的屬性意義，不同的義位具有共性屬性意

3、義就可以將其劃分到同一個范疇當中;在分析詞義的結構性時，提出詞義結構分析的邏輯圖式，并將之運用于動詞、名詞詞義結構的分析，概括出動詞、名詞的范疇性。最后提出詞語組合的意義耦合機制，通過耦合機制我們得出“動+名”搭配是通過語義共項實現的耦合，并通過語義共項對“動+名”的搭配劃分詞群。
　　第三章是對留學生動賓搭配的偏誤分析。通過對語料的分析總結出留學生“動+名”搭配的偏誤類型，共有四種:語義搭配不當引起的偏誤;語法搭配不當的偏誤;語

4、用不當的偏誤;自創(chuàng)詞匯引起的偏誤，對每個偏誤類型進行分析，同時對產生偏誤的原因進行總結，我們認為產生這些偏誤的原因有:對詞義結構和詞義范疇的理解不精確;缺少“動+名”搭配的常規(guī)詞群;漢字形、義相似造成的偏誤;母語負遷移引起的偏誤;目的語負遷移造成的偏誤。
　　第四章是“動+名”搭配教學設計。結合前文對“動+名”搭配的本體研究提出針對“動+名”搭配在對外漢語教學過程中的兩點建議:首先可以通過建立詞群的方法進行教學，也就是通過研究詞語