1、成語是中華文化沉淀下來的結晶，留學生為他的言簡意賅而著迷，同時又感到成語學習困難重重。留學生學習成語最直接的依據材料就是教材。教材是連接教師和學生的紐帶，教材的好壞影響教學質量的好壞還影響學生學習效率的高低。教材中的成語編排不僅為教師提供成語教學依據，而且為留學生提供學習材料。因此，對教材中的成語編排情況應該給予重視，對外漢語教材的成語編寫好壞會影響學習者的學習效率高低。成語在漢語學習的中高級階段才會大量出現(xiàn)，因此，本文將選擇高級階段系

2、列教材，對教材中的成語進行統(tǒng)計和分析，以期完善教材中的成語編排，為教師和學生提供便利。
　　本文將針對《感悟漢語》和《發(fā)展?jié)h語》高級系列教材中的成語進行研究，以期提高教材質量，促進對外成語教學進步。整篇論文分為五個部分，第一章緒論介紹選題緣由，研究意義，研究現(xiàn)狀和研究方法。選題緣由主要介紹了當前來華學習漢語的留學生的增長態(tài)勢，教材的重要性。研究意義主要從完善教材，為教師和學生提供便利的角度來闡述的。研究現(xiàn)狀主要是從兩大方面進行闡述

3、的，一是成語本體方面的研究成果，研究方向包括成語的界定、成語中的文化內涵、成語的性質特點、漢外成語對比、成語詞典編纂、成語釋義及溯源;二是對外漢語領域成語研究，研究方向包括對外成語教學、對外漢語教材中的成語編排。
　　第二章按照成語的來源將成語進行分類，成語的來源有神話寓言故事、俚語俗語、歷史事件、名人格言、詩詞文賦、外來文化。本文后面的篇章闡述了對不同類別的成語，教材的成語釋義該如何編寫，成語練習該如何設置。
　　第三章考