1、華中農(nóng)業(yè)大學碩士學位論文華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平研究姓名：陳艾華申請學位級別：碩士專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理指導教師：周艷球20070601摘要摘要現(xiàn)代意義上的健康不僅是生理上的健康，還包括心理上的健康。大學生的心理健康狀況不僅影響其本人、家庭和學校，更重要的是關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立、社會競爭的17趨激烈、環(huán)境刺激的多樣化、價值觀念的多元化、人際關(guān)系日益緊張復雜化、生活節(jié)奏迅速加快、

2、貧富差距顯著拉大這一切都不同程度地加重了大學生的心理負荷，使其出現(xiàn)了不同程度的心理困擾。大學生作為思想最活躍、感受最靈敏、對自己的期望很高、對挫折的承受能力不強的一個特殊群體，心理健康更受著極大的威脅和考驗。本文對華中農(nóng)業(yè)大學本科生的心理健康狀況進行了理論分析及實證研究，在此基礎(chǔ)上，提出了對華中農(nóng)業(yè)大學本科生進行心理健康教育的對策建議，以促進本科人爿。培養(yǎng)質(zhì)量的提高。論文共分為五章。第一章，導言。包括問題的提出、研究現(xiàn)狀、研究的主要內(nèi)容

3、和方法及技術(shù)路線等主要內(nèi)容。第二章，華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平的理論研究。在這一章中，確定以人的全面發(fā)展理論、馬斯洛自我實現(xiàn)理論、艾里克森心理社會發(fā)展理論、大學生心理健康教育目標為華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平評價的理論依據(jù)，并闡述了華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平評價的基準與標準，進而描述了大學生心理健康教育工作的重點。第三章，華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平的實證研究。通過問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，研究了華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康狀況

4、，并分析了存在的問題及原因。第四章，華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康教育的對策建議。提高華中農(nóng)業(yè)大學本科生心理健康水平應(yīng)堅持整體性與差異性相結(jié)合；堅持多樣性與靈活性相結(jié)合；堅持主體性與協(xié)同性相結(jié)合；堅持創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合；堅持學科教育與心理教育相結(jié)合；堅持思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合；堅持校園精神文化環(huán)境建設(shè)與物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。第五章，結(jié)束語。闡述了本文的主要觀點、本文的創(chuàng)新之處及本文的努力方向。關(guān)鍵詞：心理測驗；心理健康；健康水