1、I摘要漢語副詞的特殊性使得副詞成為現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，“真”作為日常使用頻率較高的副詞，理所當(dāng)然地成為副詞教學(xué)中的重點(diǎn)。本文以河南大學(xué)漢語國際學(xué)院的初級及中高級學(xué)習(xí)階段的外國留學(xué)生作為研究對象，觀察留學(xué)生對副詞“真”的使用情況，結(jié)合前人的研究成果，對他們學(xué)習(xí)及使用漢語副詞“真”產(chǎn)生的偏誤從語義、語法、語用三個(gè)方面進(jìn)行分析歸類，根據(jù)偏誤語料分析偏誤類型及產(chǎn)生偏誤的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。論文共分為五個(gè)部分:第一章介紹了本論

2、文的選題意義、創(chuàng)新之處、研究的現(xiàn)狀和存在的問題，然后介紹了本論文的語料來源和研究方法。第二章通過分析BBC北語漢語語料庫和北京大學(xué)CCL語料庫的語料，對“真”及其重疊式從語義、詞語搭配和所充當(dāng)?shù)恼Z法成分三個(gè)方面進(jìn)行本體研究，副詞“真”可以搭配形容詞、動(dòng)詞和少量心理動(dòng)詞及名詞，不能充當(dāng)定語成分和狀語成分。第三章，通過觀察HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中以及河南大學(xué)漢語國家學(xué)院的留學(xué)生對“真”的使用情況，從正、反兩個(gè)方面舉例統(tǒng)計(jì)留學(xué)生使用副詞“真”修

3、飾形容詞及形容詞性短語、動(dòng)詞及動(dòng)詞性短語時(shí)出現(xiàn)偏誤的情況。第四章，通過對留學(xué)生偏誤語料的分析，從語法、語義和語用三個(gè)層面對留學(xué)生的偏誤進(jìn)行歸類和分析。最后，根據(jù)對留學(xué)生偏誤語料的分析，從學(xué)習(xí)者的母語、目的語和學(xué)習(xí)者自身三個(gè)方面分析出現(xiàn)偏誤的原因，并據(jù)此從學(xué)生、教材和教師三個(gè)角度提出具體的解決偏誤的辦法。關(guān)鍵詞：副詞“真”，偏誤分析，解決辦法IIIABSTRACTBecauseoftheparticularityaboutadverbof

4、ChineseteachingofadverbsbecamethemostimptantdifficultpartinChinesevocabularyteaching.AdverbZhenisusedveryfrequentlyininternationalstudents’dailylifetherefeit’sveryimptantfteacherstomakethestudentsundersthowtouseit.Inthis

5、paperIhavemadethejunisenifeignstudentsinHenanUniversityinternationalcollegeastherespondentstoobservethestudentsontheusageofadverbZhencombiningpreviousresearchresultsfromtheaspectsofsemanticssyntaxpragmaticstoanalysisclas

6、sifiedtheirerrswhentheylearnedusedadverbZhen.ThenIwillanalysisofthecausesoftheerrsputfwardasolutiontotheerrs.Thefirstchapterintroducesthesignificancethepresentsituationdefectsoftheresearchcpussourcesmethod.Thesecondchapt

7、erintroducesadverbZhenitssuperimposedfromthesemanticlexicalcollocationtheroleofgrammaticalcomponentsfontologyresearchbyanalysisoftheBLCUChineseCpusCenterfChineseLinguisticsPKUcpus.Thethirdchapterstatisticstheerrthatstude

8、ntsuseadverbZhenmodifyadjectivesadjectivephrasesverbsverbalphrasesfromthepositivenegativebyobservestheHSKdynamiccompositioncpustheusageofadverbZhenthatinternationalstudentsinHenanuniversityused.Thefthchapteranalysistheer

9、rsfromtheaspectsofsemanticssyntaxpragmaticsbyobservestheinternationalstudentserrs.AtlastIwillanalysisthereasonsoferrsfmlearners’nativelanguagetargetlanguagethemselvesinthreeaspectsputfwardtheconcretesolutiontoerrsfromthe