1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起和國(guó)際地位的不斷提高，“漢語(yǔ)熱”在全球不斷升溫。近年來(lái)，中韓兩國(guó)交往日益密切，漢語(yǔ)教學(xué)在韓國(guó)也日益受到重視。2012年以來(lái)，以紀(jì)念中韓建交20周年為契機(jī)，中韓兩國(guó)文化交流空前活躍，除孔院志愿者外，我國(guó)也向韓國(guó)派遣了大量的中小學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者。這些志愿者在教學(xué)一線上搜集到第一手的教學(xué)資料，直接感受中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。
　　本人在韓國(guó)普通高中任教一年，認(rèn)識(shí)到該階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都有其特點(diǎn)

2、，存在特有的問(wèn)題，已有的研究成果并不足以涵蓋和解決普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。本人從在韓一年的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)52名在韓CPIK（Chinese Program In Korea）漢語(yǔ)教師志愿者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，同時(shí)收集和整理本人任教高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在試卷和作業(yè)中存在的詞匯問(wèn)題，調(diào)查分析普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，探討韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，探索行之有效、適合該階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。
　　

3、本論文的主要內(nèi)容分以下四個(gè)部分：
　　第一部分，闡述了開(kāi)展此項(xiàng)研究的緣由和意義、本研究方向的研究現(xiàn)狀，以及本文的相關(guān)研究工作，包括研究問(wèn)題、研究方法、理論來(lái)源、語(yǔ)料來(lái)源和創(chuàng)新之處。
　　第二部分，論述對(duì)CPIK教師的問(wèn)卷調(diào)查，包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果。
　　第三部分，從教師、學(xué)生和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面探討韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題。
　　第四部分，針對(duì)韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)詞匯教學(xué)提出建議，包括教學(xué)原則和教