1、首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略異同研究與分析姓名：劉佳君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師：齊齊200603011 ． 中學(xué)老師應(yīng)注重對(duì)中學(xué)生進(jìn)行策略意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別是組織評(píng)價(jià)策略的訓(xùn)練，使中學(xué)生更快地走向自主性學(xué)習(xí)。2 ． 大學(xué)和中學(xué)老師都應(yīng)該培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的社交策略，提倡合作學(xué)習(xí)。3 ． 大學(xué)和中學(xué)老師都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)記憶方法的多樣性，倡導(dǎo)有義識(shí)記的方法。在中國(guó)，大學(xué)生和中學(xué)生由于使用教材、課程安排

2、、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法等不同，他們所使用的學(xué)習(xí)策略也不同，使用策略的頻率也不同，因此大、中學(xué)生進(jìn)行順利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接存在著具大的缺口。而中學(xué)生和大學(xué)生在我國(guó)占相當(dāng)大的比例，銜接差距變得越來(lái)越大，成為制約英語(yǔ)教學(xué)順暢的一大障礙，這是有待于討論和研究的新課題。通過(guò)研究，找出他們的使用策略的異同，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革對(duì)大中學(xué)英語(yǔ)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。這一研究對(duì)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生走