1、語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)一種語言，必須同時學(xué)習(xí)該種語言所負(fù)載的文化。多年的外語教學(xué)實踐已經(jīng)表明成功的語言教學(xué)往往伴隨著成功的文化教學(xué)，文化教學(xué)不到位，語言教學(xué)的效果也將受到直接影響。然而目前關(guān)于文化教學(xué)的研究中，對于語言課中的文化因素教學(xué)的研究成果頗豐，而對于專門的文化課教學(xué)的研究則相對比較薄弱。文化課的教學(xué)是怎樣進行的，其教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、途徑及手段等還需要進一步的調(diào)查和研究。本文對對外漢語教學(xué)中文化課程

2、現(xiàn)狀的調(diào)查性研究，爭對以下兩個主要研究問題：⑴目前對外漢語教學(xué)界的文化課程教學(xué)是怎樣開展的；⑵文化課程開展過程中普遍存在哪些問題。
　　 本文運用訪談和問卷作為研究工具。在訪談?wù){(diào)查中，以對外漢語教學(xué)界六位具有資深教學(xué)經(jīng)驗的文化課老師為研究對象，通過訪談的形式，旨在得出各位老師的文化課程教學(xué)是怎樣展開的，以及其中所存在的問題和有待改進的方面。在問卷調(diào)查中，以武漢大學(xué)國際交流學(xué)院的64名漢語言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生為研究對象，通過問卷的形

3、式，旨在調(diào)查學(xué)生對于目前文化課教學(xué)的認(rèn)識及喜好，旨在得出學(xué)生心目中理想的文化課教學(xué)的展開形式。通過兩個研究的分析及比較，得出了教師在文化課的教學(xué)目的，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容及課堂活動等方面的認(rèn)識及學(xué)生對這些方面的看法，這其中既有一致也有不同。對于如何解決不一致的問題，從而使教師的教學(xué)更能夠滿足于課程的目的和學(xué)生的期望，本文作者也嘗試給出了一系列自己的見解。本研究是對外漢語教學(xué)的文化課研究的一個重要補充，從調(diào)查現(xiàn)狀入手，本文包含了詳盡、真實的