1、移動學(xué)習以其隨時隨地、靈活自主的獨特優(yōu)勢為人們開辟了一種全新的學(xué)習模式，為學(xué)習者提供了一種前所未有的獨特體驗，成為了教育技術(shù)界的新起之秀。移動學(xué)習資源作為移動學(xué)習的媒介，是移動學(xué)習良好開展的重要保障，因此設(shè)計開發(fā)高質(zhì)量移動學(xué)習資源的研究對移動學(xué)習的發(fā)展與普及有著重要的意義。
　　隨著科技的不斷發(fā)展進步，智能手機也不斷更新與發(fā)展，為移動學(xué)習的開展提供了有力的硬件支撐。本文主要研究以智能手機作為移動終端設(shè)備的移動學(xué)習資源的設(shè)計與開發(fā)，

2、針對于大學(xué)生這一特定的群體，通過前期發(fā)放調(diào)查問卷的形式，深入了解大學(xué)生學(xué)習者基于智能手機移動終端學(xué)習資源的學(xué)習態(tài)度與需求。在黃榮懷教授曾提出的移動學(xué)習資源設(shè)計宏觀流程的基礎(chǔ)上，參照 James Garrett教授用戶體驗要素的五大層次模型，結(jié)合智能手機設(shè)備終端特性與大學(xué)生對移動學(xué)習資源的需求和自身特點，從大學(xué)生用戶體驗的角度，以學(xué)習者為中心，構(gòu)建了基于智能手機的大學(xué)生移動學(xué)習資源設(shè)計框架模型，并分別從戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層以及表

3、現(xiàn)層五個層次闡述了移動學(xué)習資源設(shè)計的各個方面。并以大學(xué)期間需要學(xué)習掌握的《計算機國家二級》考試內(nèi)容為例，設(shè)計并利用Hbuilder開發(fā)工具一次性開發(fā)出同時適用于蘋果系統(tǒng)與安卓系統(tǒng)智能手機的跨平臺式移動學(xué)習 APP應(yīng)用。最后通過收取試用者的反饋報告對本學(xué)習資源設(shè)計與開發(fā)進行驗證。實踐證明了本移動學(xué)習資源的設(shè)計與開發(fā)能充分滿足大學(xué)生學(xué)習者對基于智能手機移動學(xué)習的需求與體驗，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習者的學(xué)習興趣與動力，提高學(xué)習效率。
　　望本研究