1、發(fā)展經濟學是一門以發(fā)展中國家經濟發(fā)展為研究對象,以緊密結合發(fā)展中國家復雜經濟社會發(fā)展問題,尋求經濟發(fā)展為目的的實用性學科。而目前國內發(fā)展經濟學教學大多仍沿用傳統(tǒng)教學設計,以知識傳授為目的,教學內容從固定教材出發(fā),授課方式以教師講授一般原理為主,缺乏將教學與發(fā)展中國家經濟社會發(fā)展問題相聯(lián)系研究,成績評估以期末考評為主。這造成發(fā)展經濟學教學脫離當下經濟社會發(fā)展實際,教學效率不佳,學生學習能力、創(chuàng)新能力、分析研究與實踐能力不足等問題。中國是世

2、界上最大的發(fā)展中國家,在經歷了三十多年的經濟高速增長時期后,針對發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問題,在總結經驗與反思發(fā)展的基礎上,中國經濟探索轉型發(fā)展,經濟增速跌破8％,經濟發(fā)展回歸穩(wěn)定的、可持續(xù)的增長時期。一國經濟轉型發(fā)展離不開經濟學人才的支持,新型的中國經濟發(fā)展需要高校打破傳統(tǒng),培養(yǎng)一批具有學習能力、創(chuàng)新能力、分析研究與實踐能力強的經濟學人才。為此,本文針對傳統(tǒng)教學設計中出現(xiàn)的一些問題,從逆向教學設計與探究式教學相結合的視角,提出發(fā)展經濟學“逆