1、自主學(xué)習(xí)是語言教學(xué)領(lǐng)域的一個熱門術(shù)語。在全世界范圍內(nèi)，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)開始成為一個教育目標(biāo)，同時也成為語言學(xué)習(xí)方法中不可或缺的一部分。然而，高職院校學(xué)生能否得到有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢?這是本研究所要回答的問題。高職院校教育目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場需要，合格的、高素質(zhì)的技術(shù)型人才，為學(xué)習(xí)者今后的就業(yè)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。面對生源水平總體低下的這一特殊性，許多英語教師對于自主學(xué)習(xí)的可行性提出了質(zhì)疑。 本研究采用觀察、采訪、問卷調(diào)查等方法

2、，從分析高職院校自主學(xué)習(xí)的障礙入手，提出有效的對策，旨在促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的障礙主要來自外因和內(nèi)因兩個方面。外因來自教師和學(xué)校兩方面；內(nèi)因來自學(xué)生自身方面，如缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感和自主意識等。在分析障礙的基礎(chǔ)上，作者提出了教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)對措施，包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主意識、發(fā)揮教師在自主學(xué)習(xí)過程中的作用、創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境、運(yùn)用有效的教學(xué)策略、指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略、采用基于“問題解決策略”的六步英語課堂教學(xué)模式。