1、網(wǎng)球運動是一個新興的體育運動項目,以其獨特的魅力和良好的體教功能促使全國各地各個高校逐漸開展起來。隨著我國教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育思想已經(jīng)逐步滲透到了教育的各個層面,促進學生全面發(fā)展的觀念已經(jīng)得到了廣泛的認同。作為全國各個高校體育課中逐漸開設的新興網(wǎng)球課程,也必須緊跟改革步伐,不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教學。多元智能理論是發(fā)展心理學家、教育學家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出的,在全世界都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響,為高校體育專業(yè)網(wǎng)

2、球教學的創(chuàng)新提供了理論基礎和創(chuàng)新方向,本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等以河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學現(xiàn)狀為切入口,以多元智能理論為理論指導,在多元智能理論視野下,從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價五個環(huán)節(jié)入手探索我國高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學規(guī)律,積極創(chuàng)新高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學,為高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學工作者提供一定的理論與實踐參考。
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學目標過于單一,缺乏對

3、全面能力發(fā)展的關注;教師過多的注重培養(yǎng)學生的教學能力,忽視學生自身能力的培養(yǎng);網(wǎng)球理論課教學功能過于單一,缺少培養(yǎng)學生學習興趣和經(jīng)驗養(yǎng)成的教學內(nèi)容,技術課多以重點技術講解和訓練為主,當前我國網(wǎng)球教材還不能滿足教師與學生的需求;教學方法過于單一,缺乏創(chuàng)新思想,不能發(fā)揮學生主體作用;教學評價思想觀念陳舊、方法單一,大部分教師雖然意識到要以學生自身能力的全面提高為評價標準,但在具體評價過程中缺乏創(chuàng)新、缺乏評價標準和評價方法的多元化。
　

4、　多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學的創(chuàng)新應該至少要包括教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價五個部分。教學理念的轉(zhuǎn)變應該注意教學民主化、教學個性化、教學多元化;為了促進學生的全面發(fā)展,教學目標應該在培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能,以及促進學生健康、追求實用性、可持續(xù)性、滿足個體需求的目標基礎上,擴展出多元智能培養(yǎng)目標;在網(wǎng)球教學過程中,對準備部分、基礎部分和結束部分的內(nèi)容進行調(diào)增和增加,以促進學生的全面發(fā)展;結合多元智能理論