1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得云洼王些太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽鐫被簽字日期撕，月如學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解云洼工些太堂有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權丟

2、洼王些太堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤。(保密的學位論文在解密后適用本授權說明)學位論文作者簽名：、劾謅導師簽名：／，_、7】到易簽字日期：∥6年／月臚日簽字日期：乒形年／r嘶摘要在全球化競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，技術變革的／jD居IJ使得以團隊形式實現(xiàn)組織提升進而獲取競爭優(yōu)勢的手段逐漸普遍，因而，以團隊為

3、單位的研究成為國內(nèi)外學者的關注點。目前對團隊的研究多指向團隊有效性，通常包括團隊績效、團隊創(chuàng)新力和團隊有效性，為了拓寬對團隊方面的研究，本文從團隊角度指向團隊創(chuàng)新力，提出了一個有關知識共享和團隊創(chuàng)新力之間相互推進演變的理論框架，并首次引入雙重協(xié)調(diào)機制，以考察雙重協(xié)調(diào)機制與知識共享、團隊創(chuàng)新力之間的關系，深入探究協(xié)調(diào)機制在知識共享與團隊創(chuàng)新力之間所起到的作用。本文首先界定這些概念，然后考察知識共享是如何通過形成的關鍵認知來推進不同的協(xié)調(diào)方

4、式，團隊的成員又是如何基于不同的協(xié)調(diào)方式來實現(xiàn)團隊創(chuàng)新力的提升，且不同的協(xié)調(diào)形式在知識共享與團隊創(chuàng)新力的關系間起到何種作用。為了驗證以上的假設，本文構建了關于雙重協(xié)調(diào)機制的調(diào)節(jié)效應模型。通過問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，運用結構方程模型對各變量進行了驗證性因素分析，并通過路徑分析呈現(xiàn)了知識共享、雙重協(xié)調(diào)機制和團隊創(chuàng)新力之間的關系，進而獲取知識共享通過調(diào)節(jié)變量對團隊創(chuàng)新力的影響效果。論文主要包括四方面內(nèi)容：第一，知識共享與團隊創(chuàng)新力的關系。第二，知識

5、共享與雙重協(xié)調(diào)機制的關系。第三，雙重協(xié)調(diào)機制與團隊創(chuàng)新力的關系。第四，雙重協(xié)調(diào)機制對知識共享與團隊創(chuàng)新力之間的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)，知識共享與團隊創(chuàng)新力顯著正相關，知識共享與雙重協(xié)調(diào)機制顯著正相關，雙重協(xié)調(diào)機制對知識共享與團隊創(chuàng)新力起到調(diào)節(jié)作用，且當協(xié)調(diào)程度越高時，知識共享對團隊創(chuàng)新力的正向影響越顯著。最后對研究結論及其理論貢獻進行了討論，針對結論提出了提升團隊創(chuàng)新力的具體對策和建議，并分析了研究局限、提出了未來研究方向。關鍵詞：團隊；知