1、本文以喬姆斯基的原則與參數(shù)理論為框架，考察母語為漢語的中國大學(xué)生在英語習(xí)得過程中習(xí)得空主語與空賓語參數(shù)的情況。漢語與英語在空論元的參數(shù)的設(shè)置上完全不同，漢語是允許出現(xiàn)空主語與空賓語，并且有些情況下主語與賓語位置上必須為空。英語則相反，一般情況下不允許出現(xiàn)空主語與空賓語，除非日記體，食譜或是其他非正式語境。本文設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，即作文，語法判斷與漢英翻譯測試，從接受，理解與使用三個(gè)層次考察了以漢語為母語的中國大學(xué)生初級，中級與高級水平的英語

2、空主語與空賓語的使用情況。發(fā)現(xiàn)他們無論是理解與輸出都存在英語空主語與空賓語的不對稱性。即大學(xué)生在語法判斷與翻譯過程中使用空主語與空賓語的不對稱性。在其寫作過程，他們的寫作水平影響著他們的英語主語與賓語的使用數(shù)量，三組的英語主語與賓語使用率都很高，但低水平受試組與其他兩組在空主語的使用上存在顯著差異，且隨著英語水平的提高，他們使用空主語與空賓語的數(shù)量減少。但沒有發(fā)現(xiàn)空主語與空賓語的不對稱現(xiàn)象；論元位置和性質(zhì)沒有顯著影響大學(xué)生習(xí)得空論元參數(shù)

3、，但影響他們對主語與賓語的使用，即主句中的論元使用多于從句，有生命的主語多于無生命的，無生命的賓語使用多于有生命的。這與以往研究（常輝2014）的結(jié)論一致。但在語法與翻譯測試過程中，他們對空主語與空賓語的接受程度不一樣：第一，相對于空賓語，他們更易習(xí)得非空主語參數(shù)；在三組測試接受從句空主語與主句空主語方面沒有顯著差異。第二，相對于從句空賓語方面，他們更易習(xí)得主句非空賓語參數(shù)；之所以會(huì)有不同結(jié)論，主要是測試的工具差異造成。前者是書面產(chǎn)出性

4、語料，后者的語法判斷測試是空論元的感知與理解，翻譯是理解與書面語產(chǎn)出的共同結(jié)果，受漢語句式影響較大。
　　針對上述結(jié)論，本文給出了相應(yīng)的解釋。首先，大學(xué)生不同水平的受試者受母語的影響不同，水平越高，克服母語空論元的負(fù)遷移能力越強(qiáng)，進(jìn)而二語參數(shù)重設(shè)，UG可及。其次，作文受試的英語句子不一定都包含從句，句子的主語一般都為具有生命的施事，而賓語即可是有生命的受事，更多是無生命的實(shí)體。再次英漢的屈折，詞匯，句法，語用的差異導(dǎo)致了空論元接受