1、隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟結構的調整，高等職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要組成部分，為教育公平化、大眾化作出了不可磨滅的貢獻，也為社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)提供重要技術人才和智力保障。為了提升我國高職人才培養(yǎng)水平和質量，按照國家教育政策要求，我國高職院校普遍推行工學結合、校企合作的辦學模式，每年有大量的高職學生，前往行業(yè)企業(yè)等實習單位進行頂崗實習，頂崗實習已成為我國高職教學的重要組成部分，也是學生提升實踐技能、熟悉崗位的重要途徑。但與之相對應的

2、是，我國高職頂崗實習法律制度建設較為滯后，有關于高職頂崗實習的法律規(guī)定較少，且大多數(shù)條款都是原則性和指導性規(guī)則，在實踐中具有不可操作性，由此，在實際中產(chǎn)生大量工傷、薪資報酬、勞動時間、商業(yè)秘密的保護等法律糾紛問題。在這些法律糾紛案件中，由于法學理論界和實務界對我國高職學生頂崗實習內(nèi)涵特征認識不全面，且對高職學生頂崗實習法律關系性質認定爭議較大，導致在具體司法實踐中，同一個案件會作出不同判決，造成我國高職學生頂崗實習各方主體權益無法得到保

3、護，致使頂崗實習制度無法順利推動，影響到我國職業(yè)教育的健康發(fā)展，也影響到校園的穩(wěn)定和社會的和諧，引起社會極大關注。
　　本文從湄洲灣職業(yè)技術學院學生頂崗實習法律糾紛個案入手，對同一案件先后作出不同判決的原因進行了剖析研究。圍繞案件分析的原因，在全面總結闡述頂崗實習內(nèi)涵特征和我國高職學生頂崗實習立法現(xiàn)狀基礎上，對高職學生頂崗實習法律關系進行辨析和認定，并對域外主要發(fā)達國家頂崗實習法律關系的進行比較考察，進而把握我國高職學生頂崗實習法