1、本文以哈佛大學(xué)公開(kāi)課“民族挑戰(zhàn):消除保密機(jī)制的壁壘”為案例，分析了公開(kāi)課翻譯的主要難點(diǎn)，以及如何在釋意理論的指導(dǎo)下克服難點(diǎn)，提高翻譯質(zhì)量。
　　2001年，麻省理工學(xué)院發(fā)起了一個(gè)名為開(kāi)放課程計(jì)劃的項(xiàng)目，上傳了大量課程資料以便全世界的學(xué)習(xí)愛(ài)好者能夠公開(kāi)、自由地分享知識(shí)。繼麻省理工學(xué)院之后，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界名校也都開(kāi)始共享精品課程。公開(kāi)課內(nèi)容有深度，授課方式開(kāi)放而思辨，授課氛圍生動(dòng)，講述知識(shí)面廣，角度新穎，

2、在全世界范圍內(nèi)受到了熱烈追捧。名校公開(kāi)課進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的時(shí)間很早，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，這些寶貴的資源在中國(guó)的傳播范圍非常狹窄，直到2011年，國(guó)內(nèi)如YYeTs、TLF、臺(tái)灣MYOOPS、oCourse等字幕組開(kāi)始嘗試翻譯名校公開(kāi)課后，并且網(wǎng)易、新浪等各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站推出聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的翻譯團(tuán)隊(duì)以推出“名校公開(kāi)課”項(xiàng)目以后，名校公開(kāi)課才真正在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。本文的案例“名族挑戰(zhàn):消除保密機(jī)制的壁壘”就是作者在網(wǎng)易公司委托下完成的一個(gè)翻譯項(xiàng)目，案例是哈佛大

3、學(xué)新聞學(xué)院以“新媒體時(shí)代的新聞業(yè)與保密機(jī)制”為主題的一個(gè)講座，以維基解密事件為背景探討了在新媒體時(shí)代新聞界的責(zé)任。
　　名校公開(kāi)課是不可多得的寶貴資源，但是公開(kāi)課的翻譯質(zhì)量一直以來(lái)廣為詬病，這也是阻礙公開(kāi)課廣泛傳播的主要原因之一，讀者反應(yīng)很多公開(kāi)課的翻譯晦澀難懂，甚至扭曲了說(shuō)話(huà)人的意思，究其原因，目前課程字幕翻譯仍處于一個(gè)起步階段，翻譯還僅停留在一個(gè)憑借經(jīng)驗(yàn)與悟性而為之的階段，翻譯缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，相關(guān)策略和技巧也仍需要深入研

4、究。并且公開(kāi)課字幕翻譯難度相對(duì)較大，尤其體現(xiàn)在理解階段，公開(kāi)課專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)密集、表達(dá)口語(yǔ)化、代詞指代不明等給理解帶來(lái)了很大的困難，此外在表達(dá)階段，非“對(duì)應(yīng)詞”的翻譯以及是否需要將隱性信息顯性化等也是難以把握的，因此要原汁原味譯制出來(lái)有非常多的困難。
　　相比于其他翻譯，公開(kāi)課字幕翻譯有其獨(dú)特之處，例如時(shí)間、空間的限制、字幕與圖像的互補(bǔ)性、口語(yǔ)化專(zhuān)業(yè)性共存等?？紤]到公開(kāi)課形式與內(nèi)容上的獨(dú)特之處，其翻譯不只是需要完成語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，更需要考慮文

5、化、意識(shí)形態(tài)、目的語(yǔ)讀者等各方面的因素。根據(jù)公開(kāi)課字幕的特征，作者認(rèn)為釋意理論適合為其做理論指導(dǎo)，因?yàn)獒屢饫碚撟⒅亟浑H意義與意義對(duì)等，不拘泥于語(yǔ)言翻譯，此外，釋意理論提出的認(rèn)知補(bǔ)充對(duì)于理解公開(kāi)課這種專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的文本很有幫助，再次，該理論的創(chuàng)新之處—脫離原語(yǔ)言外殼能有效的幫助譯者擺脫語(yǔ)言形式束縛，克服文化差異與翻譯腔等問(wèn)題。
　　文章以哈佛大學(xué)公開(kāi)課“民族挑戰(zhàn):消除機(jī)密制度的壁壘”為案例，分析了釋意理論的適用性并提出一些具體的翻譯策略

6、。根據(jù)釋意理論，譯者需要獲取文章的意義，并將意義與語(yǔ)言意思以及作者的意圖區(qū)分開(kāi)來(lái)，結(jié)合認(rèn)知補(bǔ)充獲取一個(gè)全面的意義，然后選取合適的表達(dá)方式對(duì)意義進(jìn)行重新表達(dá)。此外讀者的接受程度也是公開(kāi)課翻譯過(guò)程中的一個(gè)重要準(zhǔn)繩，因此翻譯也需要忠實(shí)于目的語(yǔ)讀者與目的語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
　　文章分為四個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)主要闡述公開(kāi)課字幕的主要特征以及基本翻譯準(zhǔn)則。第二章節(jié)列舉了翻譯過(guò)程中的主要困難，既包括理解階段的，也包括表達(dá)階段的，既包括語(yǔ)言層面的，也包括